Επίτιμος επιστήμονας του RSFRS, ένας εξαιρετικός ψυχολόγος, Διδάκτωρ Παιδαγωγικών Επιστημών Πιότρ Γιακόβλεβιτς Γκαλπερίν γεννήθηκε στις 2 Οκτωβρίου 1902 στο Ταμπόφ. Η συμβολή του στην επιστήμη έγκειται στο γεγονός ότι όχι μόνο εισήγαγε στην ψυχολογία μια τέτοια έννοια όπως η συστηματική ανάπτυξη του προσανατολισμού προς τη μελλοντική δράση, αλλά δημιούργησε επίσης στη βάση της τη θεωρία του σταδιακού σχηματισμού νοητικών ενεργειών.
Δημιουργώντας μια θεωρία
Η δημιουργία της θεωρίας χρονολογείται από το 1952, όταν ο Galperin την παρουσίασε στην επιστημονική κοινότητα ως υπόθεση του σχηματισμού της νοητικής δράσης. Η θεωρία βασίστηκε σε ιδέες σχετικά με μια πιθανή γενετική σχέση μεταξύ νοητικών λειτουργιών και των εξωτερικών εκφράσεών της με τη μορφή πρακτικών ενεργειών. Αυτή η υπόθεση βασίζεται στο γεγονός ότι η σκέψη των παιδιών αναπτύσσεται κυρίως μέσω της σύνδεσης με αντικειμενική δραστηριότητα, όταν το παιδί αλληλεπιδρά άμεσα με αντικείμενα.
Τα κύρια συμπεράσματα του Galperin βασίστηκαν στο γεγονός ότι μια εξωτερική δράση μπορεί σταδιακά να μετατραπεί σεεσωτερικό, περνώντας από μια σειρά από συγκεκριμένα στάδια που συνδέονται στενά και δεν μπορούν να υπάρξουν το ένα χωρίς το άλλο. Η θεωρία του Galperin για τη σταδιακή διαμόρφωση της δράσης δεν χάνει τη συνάφειά της μέχρι σήμερα.
Υποσυστήματα
Ο Galperin χώρισε το σύστημα του συστηματικά σταδιακού σχηματισμού νοητικών ενεργειών σε τέσσερα συστατικά:
- Δημιουργία επαρκούς κινήτρου.
- Παροχή ανάκτησης ενεργώντας στις επιθυμητές ιδιότητες.
- Διαμόρφωση ενδεικτικής βάσης για δραστηριότητες.
- Διασφάλιση της μεταφοράς των ενεργειών στο νοητικό επίπεδο.
Σε αυτά τα τέσσερα υποσυστήματα οικοδομείται η θεωρία του Halperin για σταδιακές νοητικές ενέργειες. Το σύστημα αναπτύχθηκε περαιτέρω κατά τη διαίρεση σε 6 στάδια.
Κύρια βήματα
Η θεωρία του Galperin υπονοούσε την ύπαρξη έξι σταδίων στο σχηματισμό της νοητικής δράσης: κίνητρο, βάση προσανατολισμού, υλικές ενέργειες, εξωτερικές πράξεις ομιλίας, εξωτερική ομιλία "προς τον εαυτό", νοητικές ενέργειες.
- Όλα ξεκινούν από το στάδιο του κινήτρου - αυτό είναι η δημιουργία μιας ατομικής στάσης κινήτρου για την κατανόηση και τον έλεγχο των ενεργειών.
- Το δεύτερο στάδιο είναι η διαμόρφωση μιας ενδεικτικής βάσης για μελλοντική δράση. Αυτό το στάδιο πραγματοποιείται με την εξοικείωση στην πράξη με το περιεχόμενο της μελλοντικής νοητικής δράσης. Επίσης, μην ξεχνάτε τις τελικές απαιτήσεις για δράση.
- Το τρίτο στάδιο είναι το στάδιο των ενεργειών με πραγματικά αντικείμενα ως υποκατάστατά τους. Δηλαδή υλικό ήυλοποιημένες ενέργειες. Η ουσία αυτού του σταδίου είναι η πρακτική αφομοίωση και επίγνωση της δράσης χρησιμοποιώντας τα σωστά αντικείμενα.
- Το τέταρτο στάδιο είναι οι εξωτερικές ενέργειες ομιλίας. Αυτή η περίοδος χαρακτηρίζεται από περαιτέρω αφομοίωση, αλλά το άτομο δεν βασίζεται πλέον σε αντικείμενα της πραγματικής ζωής. Η ίδια η διαδικασία ξεκινά με τη μεταφορά της εξωτερικής δράσης στο εσωτερικό σχέδιο. Ο Galperin πίστευε ότι αυτή η μεταφορά της δράσης στην ομιλία δεν είναι απλώς εκφώνηση, αλλά λεκτική εκτέλεση της δράσης.
- Το πέμπτο στάδιο είναι μια ομιλία «προς τον εαυτό σου». Στο τέλος μιας συγκεκριμένης νοητικής δράσης, η διαδικασία δεν απαιτεί πλέον το έργο της εξωτερικής ομιλίας, μεταβαίνει εντελώς στην εσωτερική ομιλία.
- Το τελικό στάδιο είναι το στάδιο των νοητικών ενεργειών. Το έκτο στάδιο είναι η ολοκλήρωση της μετάβασης της διαδικασίας σχηματισμού νοητικών ενεργειών στο εσωτερικό επίπεδο, δηλαδή, το συστατικό της ομιλίας δεν χρειάζεται πλέον. Ωστόσο, είναι στο τελικό στάδιο που η δράση υφίσταται σημαντικές μεταμορφώσεις. Μπορεί να συρρικνωθεί, να αυτοματοποιηθεί και να φύγει εντελώς από το βασίλειο της συνείδησης.
Κάθε ένα από τα αναφερόμενα στάδια περιλαμβάνει τη μείωση της δράσης, η οποία στο αρχικό στάδιο εκτελείται σε διευρυμένη μορφή. Ο Galperin και η θεωρία της σταδιακής διαμόρφωσης των ενεργειών - μια νέα λέξη στην εκπαιδευτική ψυχολογία.
Human Action Property System
Σ. Ο Ya. Galperin κατέβαλε μεγάλη προσπάθεια για να δημιουργήσει μια θεωρία του συστηματικά σκηνοθετημένου σχηματισμού νοητικών ενεργειών. Αλλά στη συνέχεια υπήρξε επείγουσα ανάγκη για μια μεταγενέστερη αξιολόγηση της ποιότητας μιας ήδη διαμορφωμένης δράσης. Να γιατίμετά τη θεωρία του σχηματισμού νοητικών ενεργειών, ο καθηγητής δημιούργησε ένα σύστημα ιδιοτήτων των ανθρώπινων ενεργειών. Ο Peter Yakovlevich χώρισε όλα τα ακίνητα σε δύο συστατικά:
- Κύριες παράμετροι δράσης - χαρακτηρίζουν κάθε ανθρώπινη δράση. Η βάση αυτής της ομάδας είναι η πληρότητα των ιδιοτήτων του συστήματος, ο διαχωρισμός ουσιαστικών και μη ουσιωδών σχέσεων, το επίπεδο υλοποίησης της δράσης, τα χαρακτηριστικά ισχύος και χρόνου.
- Παράμετροι δευτερεύουσας ενέργειας - αντικατοπτρίζουν το αποτέλεσμα της σύνδεσης των κύριων παραμέτρων. Αυτή η ομάδα περιλαμβάνει λογική, επίγνωση, κρισιμότητα, μέτρο ανάπτυξης.
Μόνο συνολικά τα δεδομένα της θεωρίας του Galperin P. Ya. αντικατοπτρίζουν ολόκληρη την ουσία των νοητικών ενεργειών.
Μέθοδος συστηματικά σταδιοποιημένου σχηματισμού νοητικής δραστηριότητας
Οι ψυχολογικοί μηχανισμοί αποκαλύπτονται αποκλειστικά στη διαδικασία εκτέλεσης μιας δράσης, ενώ στη διαδικασία του σχηματισμού η δράση μπορεί να αλλάξει σημαντικά και δεν είναι δυνατό να μελετηθεί το αποτέλεσμα. Αυτό το μοτίβο χρησίμευσε ως βάση για τη δημιουργία της ιδέας ενός διαμορφωτικού πειράματος, το οποίο βασίστηκε στη μέθοδο του συστηματικά σκηνοθετημένου σχηματισμού νοητικών ενεργειών. Ο Galperin P. Ya. πρότεινε να κατευθύνονται οι δυνάμεις να μην αναζητήσουν αυτό που έχει ήδη σχηματιστεί, αλλά να δημιουργήσουν συνθήκες για σχηματισμό που μπορούν να ελεγχθούν.
Αυτή η μέθοδος βασίζεται στην έννοια της εκτέλεσης μιας συγκεκριμένης ενέργειας με ήδη προδιαμορφωμένες ιδιότητες και χαρακτηριστικά. Χάρη σε αυτή την τεχνική, είναι δυνατό να αποκαλυφθεί η σχέση όχι μόνο μεταξύ του περιεχομένουδράση και τις προϋποθέσεις για την αφομοίωσή της, αλλά και μεταξύ των χαρακτηριστικών του αποτελέσματος της δραστηριότητας.
Αυτή η εφεύρεση του επιστήμονα άνοιξε πραγματικά ευρείες ευκαιρίες για την πρακτική χρήση της θεωρίας του σχηματισμού νοητικών ενεργειών στη μαθησιακή διαδικασία. Λίγο καιρό αργότερα, ο καθηγητής σημείωσε ότι η μέθοδος του συστηματικά σταδιακού σχηματισμού συνέβαλε στον εντοπισμό ψυχολογικών μηχανισμών.
Έννοια της θεωρίας
Η θεωρία του Galperin P. Ya. είχε τόσο θεωρητική όσο και πρακτική σημασία. Οι σκέψεις του καθηγητή έκαναν πάταγο όχι μόνο στην ψυχολογία, αλλά και στην παιδαγωγική.
Θεωρητική τιμή
Η αξία της τεχνικής στη θεωρητική πτυχή είναι η εξής:
- Ο Pyotr Yakovlevich Galperin δημιούργησε στην πραγματικότητα μια συγκεκριμένη μονάδα ανάλυσης της ανθρώπινης ψυχής - αυτή είναι μια νοητική ανθρώπινη δράση που διακρίνεται από επίγνωση και σκοπιμότητα.
- Η μέθοδος διαμόρφωσης της νοητικής δράσης του Galperin σύμφωνα με προκαθορισμένες ιδιότητες έχει γίνει ένα πραγματικό εργαλείο στην ψυχολογία και την ανάπτυξη της πνευματικής ζωής ενός ατόμου.
- Ο κόσμος είδε αυτήν την προσέγγιση ως ένα διαμορφωτικό πείραμα.
- Μια νέα λέξη στην ψυχολογία είναι ένα σύστημα ποιοτικού ελέγχου για την εκτέλεση μιας συγκεκριμένης νοητικής ενέργειας.
Αυτή η θεωρία έχει γίνει η βάση για το έργο πολλών ψυχολόγων.
Πρακτική αξία
Εκτός από τη θεωρητική αξία, η θεωρία έχει λάβει την αναγνώρισή της στον πρακτικό τομέα:
- Αυτή η τεχνικήσυμβάλλει στην αυτοματοποίηση της νοητικής δραστηριότητας, δηλαδή μειώνει σημαντικά τον χρόνο για τη διαμόρφωση και την κατάκτηση των δεξιοτήτων, όχι μόνο χωρίς απώλεια ποιότητας, αλλά και με αύξηση αυτού του δείκτη.
- Η μέθοδος διαμόρφωσης νοητικών ενεργειών χρησιμοποιείται σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, από το νηπιαγωγείο μέχρι το πανεπιστήμιο.
- Η θεωρία του Peter Yakovlevich Galperin χρησίμευσε ως βάση για την υλοποίηση ικανού αριθμού εφαρμοζόμενων έργων. Η ουσία τους ήταν να βελτιώσουν το περιεχόμενο και τη μαθησιακή διαδικασία.
Αυτή η θεωρία του Galperin για το σχηματισμό νοητικών ενεργειών έχει γίνει μια από τις πιο διάσημες στη σοβιετική και ρωσική εκπαιδευτική ψυχολογία.
Ο Pyotr Yakovlevich συνέβαλε ανεκτίμητη στην ανάπτυξη της ψυχολογίας. Τον Οκτώβριο του 2012, προς τιμήν του καθηγητή, πραγματοποιήθηκε διεθνές επιστημονικό συνέδριο, το όνομα του οποίου ήταν «New Life of Classical Theory». Η εκδήλωση είχε προγραμματιστεί για να συμπέσει με τα 110α γενέθλια του P. Ya. Galperin. Κύριο θέμα του συνεδρίου είναι η συμβολή του καθηγητή στην εκπαιδευτική ψυχολογία, η ανάπτυξη των θεωριών του στη σύγχρονη εποχή, καθώς και επίκαιρα προβλήματα χρήσης της γενικής ψυχολογικής έννοιας του επιστήμονα.
Ένα παράδειγμα χρήσης της θεωρίας
Για να κατανοήσουμε τη θεωρία των νοητικών ενεργειών του Galperin P. Ya., μπορούμε να αναφερθούμε σε αυτό το παράδειγμα. Ένας καθηγητής ρωσικής γλώσσας πρέπει να διδάξει τον μαθητή του να μην κάνει συγκεκριμένα γραμματικά λάθη. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να γράψετε στις κάρτες εκείνους τους κανόνες που προκαλούν προβλήματα στη χρήση. Οι κάρτες είναι τοποθετημένες με τη σειρά που πρέπει να είναινα χρησιμοποιηθεί σε γραπτή φράση. Η μαθησιακή διαδικασία ξεκινά με τον μαθητή να διαβάζει δυνατά τον πρώτο κανόνα, μετά να τον εφαρμόζει στη γραπτή φράση, μετά από τον οποίο διαβάζει δυνατά τον δεύτερο κανόνα και τον εφαρμόζει επίσης στην επιθυμητή πρόταση. Και έτσι συμβαίνει με όλους τους κανόνες που είναι γραμμένοι στις κάρτες. Στο δεύτερο στάδιο, ο μαθητής γνωρίζει ήδη όλους τους κανόνες από έξω, ο δάσκαλος πρέπει να πάρει τις κάρτες και ο μαθητής επαναλαμβάνει τους κανόνες δυνατά χωρίς τη βοήθειά του. Το επόμενο στάδιο είναι να προφέρετε τους κανόνες "στον εαυτό σας", εξακολουθώντας να τους εφαρμόζετε στην πρόταση. Στο τελικό στάδιο, σύμφωνα με τη θεωρία του Galperin για το σχηματισμό νοητικών ενεργειών, ο μαθητής είναι ήδη σε θέση να χρησιμοποιήσει ανεξάρτητα τον μαθημένο κανόνα σε υποσυνείδητο επίπεδο, χωρίς να τον διαβάσει ούτε δυνατά ούτε «στον εαυτό του».
