Απόβλητοι στο σχολείο: αιτίες, δυσκολίες στην επικοινωνία των παιδιών και συμβουλές από ψυχολόγους

2024 Συγγραφέας: Miguel Ramacey | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 06:17

Κάθε γονέας, στέλνοντας ένα παιδί στο σχολείο, ελπίζει ότι το παιδί θα ενταχθεί οργανικά στην ομάδα και θα βρει φίλους. Λίγοι άνθρωποι περιμένουν ότι οι συνομήλικοι μπορεί να μην δεχτούν το παιδί ή ακόμα περισσότερο να αρχίσουν να το δηλητηριάζουν. Η ζωή ενός παιδιού μπορεί να μετατραπεί σε πραγματική κόλαση αν δεν το προσέξετε έγκαιρα και δεν λάβετε μέτρα για την επίλυση των συγκρούσεων στην ομάδα. Τι να κάνετε εάν είστε απόκληρος στην τάξη, πώς να επιβιώσετε από μια αρνητική εμπειρία και τι πρέπει να κάνουν οι γονείς για να βοηθήσουν το παιδί τους - σχετικά στο άρθρο.

Υποδηλώνει ότι ένα παιδί είναι απόκληρο

Παράγονος στην τάξη - ποιος είναι; Μπορεί να είναι πολύ λαμπερός, καλλιτεχνικός στη φύση του, μπορεί να ντύνεται με έναν περίεργο τρόπο, να μελετά άσχημα ή πολύ καλά, να κάνει φίλους με μη δημοφιλείς συμμαθητές, να διαφέρει στην εμφάνιση από τους υπόλοιπους, να επιλέγει ασυνήθιστα είδωλα κ.λπ. Το παιδί μπορεί να έχει χαρακτηριστικά που τα άλλα παιδιά δεν αναγνωρίζουν.

Σήματαότι το παιδί έχει γίνει απόκληρο, πολλά:

• η ομάδα αγνοεί το παιδί, ο απόκληρος δεν έχει φίλους.
• η ομάδα αφαιρεί το παιδί από «σημαντικά» ζητήματα, παιχνίδια, δραστηριότητες και εργασίες.
• η ομάδα δηλητηριάζει ανοιχτά το παιδί (τα παιδιά γελούν, λένε ονόματα, χτυπούν, εκτίθενται σε άσχημο φως, δυσφημούν τη φήμη).

Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι ένας απόκληρος γίνεται παρίας μόνο όταν αρχίζει να θεωρεί τον εαυτό του τέτοιο, να αναζητά ελαττώματα στον εαυτό του. Η ομάδα σε αυτή την περίπτωση είναι ένας καθρέφτης που αντανακλά τη γνώμη του παιδιού για τον εαυτό του.

Η αρχή του καθρέφτη έχει το αντίθετο αποτέλεσμα. Εάν ένα παιδί είναι δημοφιλές μεταξύ των συνομηλίκων, αυτό αυτόματα το κάνει πιο κοινωνικό - ανοιχτό, ευγενικό, ενεργητικό, συμπαθητικό.

Οι απόκληροι τείνουν να είναι πολύ επικεντρωμένοι στον εαυτό τους, να μην συγχωρούν καλά τους άλλους, να δίνουν υπερβολική προσοχή σε μικρά πράγματα, να μην μπορούν να αλλάξουν γρήγορα και να κρατούν κακίες. Για τους πραγματικούς τους φίλους, μπορεί να μετακινούν βουνά, αλλά πάντα περιμένουν μια σύλληψη από τους άλλους.

Πώς μπορούν οι γονείς να καταλάβουν εάν το παιδί τους είναι απόκληρο από το σχολείο

Ναι, μπορείς να αναγνωρίσεις εγκαίρως ότι το παιδί είναι απόκληρο στην τάξη. Τι πρέπει να κάνουν οι γονείς σε αυτή την περίπτωση; Να είστε προσεκτικοί στις ανάγκες του παιδιού, να το ακούτε, να μην αρνείστε τα προβλήματα.

Απλά υποψιαστείτε ότι κάτι δεν πάει καλά αν το παιδί:

• έχασε την επιθυμία να πάει στο σχολείο ή παραλείπει ήδη τα μαθήματα;
• δεν προσκαλεί φίλους από το σχολείο να επισκεφτούν;
• αποφεύγει ερωτήσεις για το σχολείο, δεν θέλει να μιλήσει για βαθμούς και συμμαθητές;
• Το είναι σε σοβαρή συναισθηματική πτώση κάθε μέρα μετάσχολεία;
• αγνοεί τις αργίες και τις συναντήσεις της τάξης;
• δεν διατηρεί σελίδα σε ένα κοινωνικό δίκτυο ή δεν έχει συμμαθητές ως φίλους σε αυτήν;
• δεν καλεί ξανά με συμμαθητές;
• κλαίω συχνά χωρίς λόγο χωρίς εξήγηση;
• έχει σωματικά ή κοινωνικοπολιτισμικά σημάδια ανωμαλίας (υπερβολικό βάρος, τιράντες, χωλότητα, τύφλωση, στραβισμός, τραυλισμός, σκούρο δέρμα, προφορά, ανατολίτικο σχήμα ματιών, κ.λπ.) και ντρέπεται ξαφνικά για αυτά.

Τι περνάει ένα παιδί παρίας

Ο τρόπος με τον οποίο ένα παιδί βιώνει μια τραυματική κατάσταση μπορεί να είναι διαφορετικός - επικίνδυνος και ασφαλής, εποικοδομητικός και καταστροφικός.

Τα παρωχημένα παιδιά στο σχολείο μπορούν:

• σε κατάθλιψη, παράτα τα χόμπι και τις κοινωνικές συναναστροφές;
• αρνήσου φαγητό, δυσκολεύεσαι να κοιμηθείς;
• έχω μαθησιακά προβλήματα;
• φεύγοντας από τον πραγματικό κόσμο για τον εικονικό κόσμο - παιχνίδια υπολογιστή, συνομιλίες.
• αρρωστήσετε με ψυχοσωματική ασθένεια (το σώμα ξεφεύγει από το πρόβλημα και «αρρωσταίνει» για να μην το αντιμετωπίσει ξανά· επομένως συχνά κρυολογήματα, ζαλάδες, πονοκεφάλους, κοιλιακό άλγος, έμετος κ.λπ.).

Πιθανές μορφές διαταραχής συμπεριφοράς σε παιδιά που έχουν παραβιαστεί

Οι διαταραχές συμπεριφοράς (αποκλίσεις) είναι πολύ συχνές μεταξύ των παιδιών που υφίστανται παρενόχληση και εκφοβισμό.

Συχνά οι απόκληροι στο σχολείο είναι ικανοί για τις ακόλουθες αποκλίσεις:

1. Κλοπή. Το παιδί μπορεί να κλέψει για να αγοράσει κάτι για τον εαυτό του και να μουδιάσει τον πόνο. Μπορεί να κλέψει για να αγοράσει κάτι για άλλα παιδιά/ενήλικες και έτσι να κερδίσει την εύνοια, τη φιλία, την αγάπη, την αναγνώρισή τους.
2. Ψέμα. Ένα παρωχημένο παιδί μπορεί να αρχίσει να λέει ψέματα όχι μόνο στους γονείς του, αλλά και στους συνομηλίκους του. Επινοήστε ιστορίες που δεν υπάρχουν για να αυξήσετε τους «πόντους» σας στα μάτια των άλλων. Κατά κανόνα, επιλέγονται ιστορίες που μπορούν να προκαλέσουν φθόνο: για πλούσιους συγγενείς, αδέρφια μπόξερ, αντικείμενα κύρους που ανήκουν στην οικογένεια (αυτοκίνητα, ρούχα, κοσμήματα). Οι φαντασιώσεις είναι οι πιο απίστευτες, και μια μέρα υπάρχει κάποιος στην ομάδα που φέρνει το παιδί σε καθαρό νερό και οι ίδιοι οι «πόντους» του μη δημοφιλούς παιδιού πέφτουν ακόμα πιο χαμηλά.
3. Απόπειρες αυτοκτονίας. Τα προβλήματα που ανακαλύφθηκαν ακατάλληλα σε ένα παιδί, η παραμελημένη φύση του εκφοβισμού, η αδιαφορία του σχολικού προσωπικού μπορούν να οδηγήσουν ένα παιδί σε σκέψεις αυτοκτονίας. Δεν παίρνουν πάντα πραγματικό χαρακτήρα, αλλά το παιδί μετατοπίζει την κυρίαρχη στην επιλογή των πληροφοριών. Αρχίζει να επισκέπτεται περιττούς ιστότοπους, οι κοινωνικές προσωπικότητες γίνονται αυθεντίες, εμφανίζονται περίεργοι φίλοι.
4. Ληστεία. Ένα θυμωμένο παιδί που παραβιάζεται σε μια ομάδα μπορεί να προσπαθήσει έμμεσα να τα βάλει με τους παραβάτες του σε μια άλλη, ενεργώντας ως υποκινητής του εκφοβισμού. Η έλλειψη ελέγχου σε τέτοιες διαδικασίες μπορεί να αναγκάσει ένα παιδί να παραβεί το νόμο. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα στην εφηβεία, όταν το παιδί είναι ήδη υπεύθυνο για ανάρμοστη συμπεριφορά ενώπιον του νόμου και η ευαισθησία στις έννοιες του τι επιτρέπεται και τι δεν επιτρέπεται δεν έχει ακόμη διαμορφωθεί. Στα παρωχημένα παιδιά, μπορεί να παραμείνει αδιαμόρφωτο.

Ο ρόλος των δασκάλων στις σχολικές συγκρούσεις

Οι πρωταγωνιστικοί ρόλοι σε τυχόν σχολικές συγκρούσεις ανατίθενται, φυσικά, σε ενήλικες. Δάσκαλοι και γονείς. Στην αρχή της σύγκρουσης, μπορείτε πάντα να δείτε ότι υπάρχει στην τάξη ένας ηγέτης-υποκινητής της σύγκρουσης και ένα παιδί παρίας. Σημάδια μελλοντικών προβλημάτων στην επικοινωνία μεταξύ μαθητών μπορούν να προτείνουν στους ενήλικες εκ των προτέρων τη σωστή τακτική συμπεριφοράς στο πλαίσιο μιας αναδυόμενης σύγκρουσης.

Ο δάσκαλος αφιερώνει πολύ χρόνο με την τάξη, έχει την ευκαιρία να παρατηρεί, να σημειώνει, να μιλά, να συλλογίζεται, να τιμωρεί και να ενθαρρύνει. Ο δάσκαλος μπορεί να επηρεάσει άμεσα κάθε μέλος της ομάδας.

Ένας προσεκτικός δάσκαλος μπορεί να εντοπίσει οποιαδήποτε σύγκρουση στην αρχή και να κάνει αμέσως προσπάθειες να την εξαλείψει:

• φέρετε τη σύγκρουση σε ανοιχτή μορφή, συζητήστε τη με μαθητές και λάβετε θέση ενάντια στη δίωξη.
• ξεκινήστε συλλογικές συζητήσεις για την επίλυση της σύγκρουσης, μιλήστε για ηγέτες και για παρίες στο σχολείο.
• υποστηρίξτε προσωπικά έναν απόκληρο μαθητή προσκαλώντας τον να αποδείξει τον εαυτό του στο σχολείο ή τον ελεύθερο χρόνο του και να τον ενθαρρύνει για επιτυχία, δώστε αυτές τις επιτυχίες ως παράδειγμα στην τάξη.
• κανονίστε «ημέρες καλών πράξεων», όταν τα παιδιά πρέπει να κάνουν κάτι καλό για κάθε μέλος της ομάδας.

Οι δάσκαλοι σίγουρα κάνουν λάθη. Σε συνθήκες έλλειψης χρόνου ή αδιαφορίας για τη διαδικασία εκπαίδευσης των μαθητών, ο δάσκαλος δεν είναι πάντα ικανός και έτοιμος να παρέμβει στις διαμάχες των παιδιών και μερικές φορές μπορεί άθελά του να υποστηρίξει την έναρξη του εκφοβισμού.

Για παράδειγμα, για να τιμωρήσετε την ανάρμοστη συμπεριφορά χωρίς να κατανοήσετε τους λόγους. Κατά κανόνα, ο ένοχος είναι ο αντιδημοφιλήςένας μαθητής - μέχρι εκείνη τη στιγμή είχε ήδη δημιουργήσει έναν συγκεκριμένο αρνητικό ρόλο, τον οποίο οι ηγέτες της ομάδας τονίζουν πρόθυμα για τον δάσκαλο. Ή, για παράδειγμα, ένας δάσκαλος τείνει να πιστεύει τα αγαπημένα και να μην πιστεύει μη δημοφιλείς μαθητές λόγω των προσωπικών του προτιμήσεων.

Αξίζει να σταθούμε ξεχωριστά στην κατάσταση όταν εμφανίζεται στην τάξη ένας απόκληρος με υπόδειξη του ίδιου του δασκάλου. Αυτό συμβαίνει όταν ο δάσκαλος ενθαρρύνει όλη την τάξη να δείξει στον μαθητή ότι κάνει λάθος ως μορφή τιμωρίας. Με τη μορφή αναγγελίας μποϊκοτάζ, αγνόησης, προκλητικής κακής βαθμολογίας ή τακτικής απαίτησης να «δώσετε ένα ημερολόγιο για σχόλια». Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος δεν γίνεται άμεσα ο νταής, αλλά δίνει ανεπίσημα στον αρχηγό της τάξης την άδεια να εκφοβίσει. Το αποτέλεσμα μιας τέτοιας συμπεριφοράς είναι λυπηρό, επειδή η τάξη αντιλαμβάνεται τέτοιες τακτικές ως σωστές, επειδή προτάθηκε από ένα έγκυρο άτομο.

Η αντίδραση των γονιών στα προβλήματα του παιδιού

Δυστυχώς, ακόμα κι αν το παιδί είναι ήδη απόκληρο στην τάξη, η συμβουλή του σχολικού ψυχολόγου για τη διόρθωση της κατάστασης παραμένει απαράδεκτη από τους γονείς. Οι γονείς συχνά ζητούν βοήθεια μόνο όταν γίνεται ιδιαίτερα δύσκολο για το απορριφθέν παιδί. Στο σχολείο, οι γονείς απευθύνονται σε κοινωνικό λειτουργό ή σχολικό ψυχολόγο και ιδιωτικά σε παιδοψυχολόγο ή οικογενειακό θεραπευτή.

Γενικά στάδια της γονικής συμπεριφοράς σε μια κατάσταση επίλυσης προβλημάτων για ένα παιδί παρίας:

Denial

Οι γονείς μέχρι την τελευταία στιγμή δεν θέλουν να δουν τα πραγματικά προβλήματα του παιδιού, διαγράψτεσυναισθηματικές εμπειρίες του παιδιού σε μεταβατική ηλικία, πολύπλοκη φύση, κούραση από τη μελέτη, μεγάλη ομάδα κ.λπ. Οι ενήλικες δεν είναι πρόθυμοι να παραδεχτούν ότι υπάρχουν δυσκολίες και δεν είναι έτοιμοι να αντιμετωπίσουν την κατάσταση με τα παιδιά τους.

Δίωξη

Ποιο είναι το απόκληρο αγόρι ή κορίτσι στην τάξη; Γελιέται, δακρύζει τακτικά, υπάρχουν παράπονα από το προσωπικό του σχολείου, έχει λίγους ή καθόλου φίλους - φαίνεται ότι όλα αυτά είναι λόγοι για τους γονείς να αναζητήσουν τις ρίζες των προβλημάτων στο σχολική κοινότητα. Ωστόσο, οι περισσότεροι γονείς τείνουν να βλέπουν τις αιτίες του τι συμβαίνει απευθείας στο παιδί.

Ενεργή εμπειρία

Σε αυτή τη φάση, οι γονείς θέλουν επειγόντως να γυρίσουν το ρολόι πίσω και να λύσουν προβλήματα γρήγορα και αποτελεσματικά. Οι γονείς απευθύνονται σε δασκάλους ή σε ψυχολόγο. Τα αιτήματα σε ψυχολόγο σε αυτήν την περίπτωση μοιάζουν με αυτό:

• "Κάτι δεν πάει καλά με αυτόν."
• "Κάντε, αλλάξτε, μιλήστε, αιτιολογήστε, εμπνεύστε…"
• "Αυτή/αυτή δεν μπορεί…"
• "Δεν μπορώ να πιστέψω ότι αυτός είναι ο γιος/η κόρη μου…" και ούτω καθεξής.

Η στενή συνεργασία με έναν ψυχολόγο σε αυτές τις περιπτώσεις θα βοηθήσει να εκτονωθεί συναισθηματικά το παιδί, θα δώσει στον γονέα την ευκαιρία να συνειδητοποιήσει τα λάθη της ανατροφής και θα προσελκύσει τον γονέα να συμμετάσχει ενεργά στη διαδικασία διόρθωσης.

Συμμετοχή στη διαδικασία

Οι γονείς σε αυτή τη φάση μοιράζονται τα συναισθήματα του παιδιού, λένε τα προβλήματα δυνατά, τα αναγνωρίζουν, αναζητούν μαζί λύσεις.

Αν μιλάμε για χαρακτηριστικά ηλικίας, τότε τις περισσότερες φορές είναι οι έφηβοι που είναι απόκληροι στο σχολείο. Οι γονείς τους τείνουν να περνούν φάσειςάρνηση, ενοχοποίηση και ενεργή εμπειρία όταν τα προβλήματα στο σχολείο επικαλύπτονται και προβλήματα με την επικοινωνία μέσα στην οικογένεια.

Πώς μπορούν οι γονείς να βοηθήσουν ένα παιδί από έξω

Όταν ένα παιδί είναι απόκληρο στην τάξη, οι συμβουλές διόρθωσης του ψυχολόγου περιλαμβάνουν πρακτικούς τρόπους με τους γονείς να βοηθήσουν το παιδί να μειώσει τον βαθμό σύγκρουσης και να αρχίσει να αισθάνεται καλύτερα:

1. Συζητήστε με το παιδί τις καταστάσεις που έχουν προκύψει στο σχολείο, «χάστε» τις. Ψάξτε για αιτιώδεις σχέσεις, γιατί αυτό ή εκείνο το παιδί το έκανε ή δεν το έκανε. Μάθετε μαζί να αξιολογείτε την ισορροπία δυνάμεων - ποιος φταίει, ποιος έχει δίκιο, ποιοι είναι οι κανόνες του παιχνιδιού σε μια ομάδα, ποια παιδιά είναι απόβλητα στο σχολείο και γιατί.
2. Μοντελοποιήστε την έκβαση των καταστάσεων που έχουν προκύψει. Τι θα μπορούσε να ήταν αν ο συμμετέχων στη σύγκρουση είχε ενεργήσει διαφορετικά. Τι κερδίζει, τι χάνει, τι θυσιάζει, τι δεν προσέχει. Είναι απαραίτητο να αναπτύξει στο παιδί την ικανότητα να κάνει ανεξάρτητες και γρήγορες επιλογές.
3. Δηλώνετε συνεχώς στο παιδί για την πλήρη αποδοχή των γονέων. Ό,τι και να συμβαίνει στο σχολείο, είτε το παιδί έχει δίκιο είτε όχι, χρειάζεται να νιώθει ότι οι γονείς του είναι στο πλευρό του και θα το βοηθούν πάντα. Ένα παιδί αποκτά ανοσία στην παρενόχληση και τον χλευασμό εάν περιβάλλεται από την προσοχή και την υποστήριξη της οικογένειάς του.
4. Μελετήστε τα βασικά της συγκρητολογίας. Για να μεταφέρετε στο παιδί γιατί προκύπτουν συγκρούσεις, πώς να τις λύσετε, εάν το παιδί είναι απόκληρο στην τάξη, τι να κάνει, βοηθάει πάντα η μέθοδος του συμβιβασμού, πότε πρέπει να προστατεύσετε τον εαυτό σας και πώς. Μπορείτε να συνοδεύσετε τις συνομιλίες με παραδείγματα από τη ζωή και τον κινηματογράφο.
5. Για να εμφυσήσετε στο παιδί την ικανότητα να κοιτάζει από το πλάι. Εξηγήστε πώςγίνονται απόκληροι στην τάξη, για να δείξουν ότι οι όποιες συγκρούσεις και διώξεις στο σχολείο δεν είναι ιδιωτικά προβλήματα ενός ατόμου, αυτά είναι σημάδια μιας ανθυγιεινής ομάδας. Η ξεκάθαρη κατανόηση αυτής της κατάστασης θα αποτρέψει το αίσθημα ενοχής και «ετερότητας» που μπορεί να βιώσει ένα παιδί από έξω.
6. Συζήτηση με τον δάσκαλο. Χωρίς κατηγορίες και προσβολές, προσπαθήστε να συμφωνήσετε σε μια κοινή τακτική για την επίλυση μιας κατάστασης σύγκρουσης σε μια ομάδα.
7. Ενημερώστε άλλους γονείς, περιγράψτε την κατάσταση στην τάξη.
8. Προσπαθήστε να ξεκινήσετε μια κοινή δραστηριότητα αναψυχής για ολόκληρη την τάξη στο σπίτι, για παράδειγμα. Δείξτε στους συμμαθητές του παιδιού ότι οι τάσεις της μόδας της νεανικής κουλτούρας υποστηρίζονται στο σπίτι.
9. Εξασκήστε επιτυχημένες δεξιότητες επικοινωνίας με το παιδί σας. Είναι πολύ πιθανό οι χάρες και τα κομπλιμέντα στους συμμαθητές να αλλάξουν το γενικό υπόβαθρο της στάσης προς το παιδί, αξίζει μόνο να φέρετε δώρα, να μοιράζεστε την εργασία, να κάνετε κλήσεις, να διαθέσετε στυλό για εργασία στο μάθημα, να τους αφήσετε να παίξουν ένα νέο παιχνίδι το τηλέφωνο, κ.λπ.
10. Βοηθήστε το παιδί σας να καλύψει τις ελλείψεις για τις οποίες δέχεται εκφοβισμό. Εάν υπάρχει σωματική αδυναμία ή υπερβολικό βάρος - ξεκινήστε να παίζετε αθλήματα / πολεμικές τέχνες με το παιδί. κακή απόδοση - βελτίωση της απόδοσης. δεν έχετε επαφή με την κουλτούρα της νεολαίας - γνωρίστε δημοφιλείς τραγουδιστές/παιχνίδια/εφαρμογές τηλεφώνου/κανάλια YouTube/μπλόγκερ κ.λπ.
11. Επανπροσανατολισμός του παιδιού σε νέα επιτεύγματα και χόμπι. Ας πούμε ότι ένα αγόρι ή ένα κορίτσι, ένας νέος ή ένα κορίτσι, είναι παρίας του σχολείου. Νέα αθλήματα, πεζοπορία, εργασία (αν το επιτρέπει η ηλικία), σύλλογοι, τμήματα - αυτόνέες ομάδες, νέες πλατφόρμες εκκίνησης, νέοι τομείς για την εφαρμογή των ταλέντων και των ικανοτήτων του/της, ανεξαρτήτως ηλικίας. Εάν οι γονείς/προπονητής/δάσκαλος/μέντορας ενθαρρύνουν το παιδί ή τον έφηβο να προχωρήσει μπροστά, τότε είναι πολύ πιθανό το παιδί ή ο έφηβος να μπορέσει να αλλάξει το κυρίαρχο και να αποσπάσει την προσοχή από τα προβλήματα στο σχολείο. Επιπλέον, σε νέους τομείς δραστηριότητας, μπορείτε να βρείτε νέους φίλους, είδωλα, να γίνετε ένα δημοφιλές και έγκυρο άτομο.
12. Αλλαξε σχολείο. Οι ομάδες είναι διαφορετικές και ένα παιδί έχει την ευκαιρία να ξεκινήσει από την αρχή, ειδικά με την υποστήριξη της οικογένειάς του.

Ο ρόλος ενός απόκληρου παιδιού στην ομάδα

Η κοινωνικοποίηση ξεκινά από την οικογένεια. Όταν ένα παιδί είναι απόκληρο στην τάξη, η συμβουλή προς τους γονείς είναι να αναλύσουν τις πρώτες στάσεις που έλαβε το παιδί τους στην οικογένεια σχετικά με τη συμπεριφορά στην κοινωνία και να απομονώσουν τα καταστροφικά πρότυπα συμπεριφοράς των ενηλίκων στην οικογένεια. Αυτά τα μοντέλα μπορεί να αναλάβουν λάθος ρόλους. Τέτοιοι ρόλοι μπορούν να αντιγραφούν από ένα παιδί και στη συνέχεια να μεταφερθούν στη σχολική ομάδα.

Ο ρόλος του θύματος.

Ένας από τους ενήλικες επιδεικνύει θυσιαστική συμπεριφορά, δείχνει εξωτερικά μια ψεύτικη στάση «τα συμφέροντα των άλλων είναι υψηλότερα από τα δικά μου». Στη ρίζα αυτής της συμπεριφοράς βρίσκεται η επιθυμία να τραβήξουμε την προσοχή. Μπορεί να επιτευχθεί με φυσικές μεθόδους - μέσω της αμοιβαίας υποστήριξης, της φροντίδας, της αγάπης, της προσοχής ο ένας στον άλλον στην οικογένεια, μιας αποδεκτής κατανομής ρόλων για όλους και της εκπλήρωσης κοινών παραδόσεων. Εάν αυτό δεν είναι δυνατό, ένας ενήλικας εφιστά βίαια την προσοχή των μελών της οικογένειας στον εαυτό του και τις επιθυμίες του - με εκρήξεις, υπερβολική συναισθηματικότητα, δάκρυα, γέλια,σκάνδαλα, άγνοια, σαρκασμός, ασυνήθιστη εικόνα.

Το απόκληρο παιδί στην τάξη τείνει να υιοθετεί αυτό το πρότυπο συμπεριφοράς και να το δείχνει στους συνομηλίκους του. Αυτό σίγουρα θα αρχίσει να προκαλεί εκνευρισμό και παρεξήγηση μεταξύ των συμμαθητών.

Ο ρόλος ενός μαθητή «Α».

Οι σχέσεις στην οικογένεια συχνά χτίζονται όχι στην αποδοχή των μελών της οικογένειας όπως είναι, αλλά στις αρχές της συμμόρφωσης με ένα συγκεκριμένο μοντέλο συμπεριφοράς που καθορίστηκε από τους γονείς/παππούδες. Ένα παιδί λαμβάνει μερίδα αγάπης και σεβασμού μόνο αν μιλάει σιγά, μελετά καλά, δεν θυμώνει, δεν αντιλέγει τους ενήλικες, ενημερώνει για αδέρφια και ούτω καθεξής.

Οι ηθικές αξίες του παιδιού σε αυτή την περίπτωση είναι ευέλικτες, υπόκεινται στις αξιολογήσεις έγκυρων προσώπων του περιβάλλοντος.

Τέτοια παιδιά στις σχολικές ομάδες γίνονται:

• απατεώνες;
• "διπλοί παίκτες";
• αποστάτες;
• αναξιόπιστοι ερμηνευτές;
• Αγαπημένα των δασκάλων.

Αυτά τα παιδιά είναι πιθανότατα μελλοντικά απόβλητα στο σχολείο, η παιδική ομάδα είναι σχεδόν βέβαιο ότι δεν θα δεχτεί παιδιά σε κανέναν από τους παραπάνω ρόλους.

Ο ρόλος του αβοήθητου.

Συμβαίνει ένας από τους ενήλικες να κυριαρχεί στις οικογένειες. Η γνώμη ενός ατόμου υπακούει σε όλους τους κανόνες του σπιτιού. Το παιδί σε αυτή την ιεραρχία καταλαμβάνει τη χαμηλότερη θέση, στην πραγματικότητα δεν μπορεί να του γίνει τίποτα. Ως αποτέλεσμα, το παιδί αναπτύσσει ένα σύνδρομο μαθημένης αδυναμίας, όταν το παιδί, όπως φαίνεται, είναι σε θέση να πάρει τις δικές του αποφάσεις, αλλά δεν είναι εκπαιδευμένο να το κάνει. Ως αποτέλεσμα, το παιδί έρχεται στην ομάδα του σχολείου και γίνεται «κολλώδες», το οποίο όλαο χρόνος ακολουθεί τον αρχηγό, συμφωνεί, δεν έχει γνώμη και κάνει «βρώμικη δουλειά».

Ο ρόλος του επιτιθέμενου.

Σε μια οικογένεια όπου ένα παιδί φέρεται άσχημα ή αντιμετωπίζει συχνά άδικη μεταχείριση, όπου ένα από τα μέλη της οικογένειας καταπιέζεται, το παιδί μαθαίνει να υπερασπίζεται συνεχώς τον εαυτό του. Όταν ένα παιδί βρίσκεται στη σχολική κοινότητα, οποιαδήποτε δικαιολογία μπορεί να προκαλέσει αμυντική αντίδραση. Ως αποτέλεσμα, το παιδί είναι απόκληρο στην τάξη. Υπάρχει ένας κύκλος. Το παιδί απορρίπτεται - εκδικείται - το παιδί δηλητηριάζεται ακόμα περισσότερο - αναπτύσσεται η αίσθηση ότι ο κόσμος είναι πολύ σκληρός και όλοι πρέπει να εκδικηθούν.

Ο ρόλος του αποδιοπομπαίο τράγο.

Συχνά αυτόν τον ρόλο αναλαμβάνει το παιδί, το οποίο στο σπίτι χρησιμεύει ως αλεξικέραυνο για συγκρούσεις. Όλα όσα οι ενήλικες δεν μπορούν να αποφασίσουν μεταξύ τους μεταφέρονται στο παιδί. Αγανάκτηση, μομφές, μομφές, συναισθήματα - όλα καταρρέουν στο παιδί και έτσι διατηρείται η ειρήνη στην οικογένεια.

Η συνήθεια να είσαι πάντα ακραίος γίνεται αμέσως αντιληπτή στη σχολική κοινότητα και το παιδί γίνεται αυτόματα «αποδιοπομπαίος τράγος» και εκεί.

Προφανώς, τα παιδιά που αντιγράφουν τη λάθος συμπεριφορά των ενηλίκων στο σπίτι είναι μελλοντικοί παρίες στο σχολείο. Οι λόγοι για αυτό είναι η απροσεξία των γονέων ή η έλλειψη βασικής συναισθηματικής παιδείας στους γονείς.

Χαρακτηριστικά ομάδων ανθυγιεινών παιδιών

Φαίνεται, τι είδους αξιώσεις μπορούν να έχουν τα παιδιά μεταξύ τους. Μάλιστα, μελέτες δείχνουν ότι η πιο άκαμπτη ιεραρχία βασιλεύει στις παιδικές ομάδες. Κλασικά συγκροτήματα που εκπροσωπούνται από:

• ηγέτης;
• performers;
• παρατηρητές;
• απορροί (ένας ή περισσότεροι).

Πώς γίνονται ταξικά παρίες, ηγέτες, παρατηρητές και ερμηνευτές; Ο ρόλος που ανατίθεται στο παιδί αρχικά εξαρτάται από τις στάσεις, τη συμπεριφορά και τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του. Πιστεύεται ότι τα παραγκωνισμένα παιδιά είναι τις περισσότερες φορές τα πιο ανασφαλή μεταξύ όλων των μελών της ομάδας, αλλά ένας καταστροφικός ηγέτης μπορεί επίσης να είναι έτσι. Όσο περισσότερο ο ηγέτης προσπαθεί να κρύψει τους φόβους του από τους γύρω του, τόσο πιο βάναυσος θα είναι ο εκφοβισμός του απόκληρου. Οι ενήλικες μπορούν να επηρεάσουν τον ηγέτη και την κατάσταση στην ομάδα.

Είναι αδύνατο να επηρεάσεις μια ομάδα όπου ο αρχηγός είναι ένα παιδί που έχει αυτοπεποίθηση για την ανωτερότητά του. Συχνά αυτή η θέση υποστηρίζεται από τους γονείς του. Ανεπιθύμητα παιδιά (παρωχημένοι) θεωρούνται απαραίτητα και σωστά για να επιβιώσουν από την ομάδα και η γελοιοποίηση των άλλων ερμηνεύεται ως γενναιόδωρη «βοήθεια στους φτωχούς».

Η σύγκρουση μεταξύ των ρόλων στην παιδική ομάδα μπορεί να ισοπεδωθεί από την αρχή:

• Από έξω - εάν οι δάσκαλοι ή οι ενήλικες βρήκαν αμέσως προβλήματα και τα έλυναν.
• Από μέσα - όταν ένα άλλο έγκυρο μέλος της ομάδας έρχεται να υπερασπιστεί έναν απόκληρο. Σε αυτή την περίπτωση, προτιμούν να μην ορκίζονται με ένα έγκυρο άτομο και να αφήνουν ήσυχο τον απόκληρο. Εάν ένα έγκυρο άτομο αποδειχθεί ηθικά πιο αδύναμο από τον αρχηγό της ομάδας, μπορεί επίσης να τον κάνει αντικείμενο παρενόχλησης.

Ένα σημαντικό χαρακτηριστικό των ανθυγιεινών συλλογικοτήτων παιδιών είναι η ευελιξία των πολιτιστικών κανόνων μεταξύ των φορέων κάθε ρόλου εντός της συλλογικότητας. Ένα παιδί αφενός πρέπει να είναι δυνατό και να προστατεύει τον εαυτό του, αφετέρου δεν είναι καλό να τσακώνεται. Ένα παιδί λέγεται αδύναμοπου αρνείται να απαντήσει ή ταυτόχρονα, αλλά αν χτυπήσει, η κοινωνία θα τον καταδικάσει. Τα παιδιά συχνά κάνουν λάθος σε οποιαδήποτε επιλογή. Ωστόσο, οι ηγέτες επιλέγουν πάντα τη δύναμη για να διατηρήσουν την εξουσία, οι ερμηνευτές ενεργούν πάντα όπως οι δυνατοί, οι παρατηρητές αρνούνται να επιλέξουν και μόνο οι απόκληροι αναγκάζονται να αμφιβάλλουν και να φέρουν ολόκληρο το βάρος της πραγματικής επιλογής. Οι περιστάσεις τους αναγκάζουν να πάνε κόντρα στον εαυτό τους και στις συμπεριφορές τους, ενώ η εσωτερική φωνή τους λέει ότι πρέπει να υπερασπιστούν τις αξίες τους μέχρι τέλους. Ως αποτέλεσμα μιας τέτοιας επιλογής, το απαγορευμένο παιδί θα φταίει πάντα - είτε στον εαυτό του είτε στην κοινωνία.

Πρώην παρίες: πώς εξελίσσεται η ζωή τους

Πρώην παρίες στο σχολείο, των οποίων η σχέση με την ομάδα δεν διορθώθηκε ποτέ, στη συνέχεια:

• βίωση μνησικακίας για το παρελθόν, ανάπτυξη νέας δυσαρέσκειας προς τους συντρόφους και άλλους·
• αναμένετε αρνητικό αποτέλεσμα;
• συχνά πιο επιθετικό;
• περισσότερο κλειστό στην επικοινωνία και λιγότερο πιθανό να κάνετε νέες επαφές.

Ένας ενήλικας που έχει μεγαλώσει από ένα απορριφθέν παιδί παραμένει πολύ ευαίσθητος σε όλα τα γεγονότα που συμβαίνουν, επηρεάζεται πολύ από τους γύρω του, η θετική αξιολόγηση των πράξεων και η αναγνώριση είναι σημαντική για αυτόν. Δεν έχει σημασία ποιος είναι αυτός ο ενήλικας - πρώην αγόρι ή κορίτσι. Ο παρίας του σχολείου διακρίνεται από ένα χαρακτηριστικό που δεν εξαρτάται από το φύλο και την εμφάνιση - δεν έχει τις ικανότητες να δουλέψει με τον πόνο. Δεν ξέρει πώς να αφήνει τον πόνο, να συγχωρεί το παρελθόν, να μαθαίνει από τις απογοητεύσεις, να αντιμετωπίζει τον φόβο του νέου πόνου.

Σαν σύσταση σε ενήλικες πουυπέστησαν εκφοβισμό στο σχολείο, μπορείτε να δώσετε:

• Προσπαθήστε να κάνετε μια προσπάθεια και προσπαθήστε να γνωρίσετε τους άλλους από την καλή πλευρά, να κατανοήσετε τα ενδιαφέροντα, τις φιλοδοξίες, τις επιθυμίες τους. Είναι πιθανό ότι μια τόσο μεγάλη δουλειά στον εαυτό του θα αυξήσει την εμπιστοσύνη στους ανθρώπους, θα δείξει στον πρώην παρία ότι δεν είναι όλοι οι άνθρωποι κακοί, ότι όλοι μεγαλώνουν και γίνονται διαφορετικοί.
• Μάθετε να παίζετε εκδηλώσεις με τη συμμετοχή σας, φαντάζεστε διαφορετικά αποτελέσματα. Τι θα συμβεί αν η αντίδραση δεν είναι τόσο έντονη; τι θα συμβεί αν πείτε άλλα πράγματα στους ανθρώπους; είναι δυνατόν να αισθάνεστε διαφορετικά στην πορεία των γεγονότων (για παράδειγμα, όχι θυμωμένος, αλλά ήρεμος), πώς να επιτύχετε αυτές τις καταστάσεις; θέλεις πραγματικά σε ποιες δυνάμεις εφαρμόζονται.

Με τη βοήθεια αυτής της μεθόδου, ένα άτομο μαθαίνει να αναλύει τις καταστάσεις του, να τις αλλάζει, να αντιδρά διαφορετικά σε καταστάσεις, να είναι πιο ανοιχτό και ήρεμο στις αλλαγές.

• Εργαστείτε στον συναισθηματικό γραμματισμό. Πολλοί άνθρωποι δεν μπορούν να περιγράψουν τα συναισθήματά τους. Αυτή είναι μια δεξιότητα ομιλίας που εκπαιδεύεται και εκπαιδεύεται. Όταν το πρόβλημα είναι γνωστό «αυτοπροσώπως», μπορεί να λυθεί. Εάν είναι άγνωστο, τότε δεν είναι σαφές σε τι πρέπει να εργαστείτε. Επιπλέον, η επαρκής επικοινωνία σχετικά με τη φύση των συναισθημάτων τους βοηθά τους άλλους να κατανοήσουν καλύτερα την κατάσταση και να διορθώσουν τη συμπεριφορά τους. Αν αντιδράς με δυσαρέσκεια, κλείσεις χωρίς εξήγηση, μπορεί να χάσεις τη διάθεση των ανθρώπων γύρω σου, μπορεί να κουραστούν να αναζητούν μια προσέγγιση σε ένα «δύσκολο» άτομο.
• Εκπαιδεύστε την αυτοπεποίθησή σας. Χρησιμοποιήστε τις υπηρεσίες εκπαιδευτών-ψυχολόγων, αναπτύξτε ανεξάρτητα σύμφωνα με εξειδικευμένη βιβλιογραφία, παρακολουθήστε εκπαιδευτικά βίντεο - όλα αυτάοι τρόποι θα ωφεληθούν.
• Εργαστείτε στην εικόνα. Δείξτε αυτοπεποίθηση και ελκυστικές χειρονομίες και εκφράσεις προσώπου, να είστε ευχάριστοι και τακτοποιημένοι στην εμφάνιση, να έχετε πάντα κενά σε θέματα για συνομιλίες, να είστε σε θέση να ακούτε και να δείχνετε ενδιαφέρον - οι άλλοι πάντα το εκτιμούν αυτό και γίνεται ευκολότερο για ένα άτομο να δημιουργήσει νέες επαφές.
• Βεβαιωθείτε ότι έχετε εργαστεί με προηγούμενη εμπειρία. Οι ικανοί ψυχολόγοι και η βιβλιογραφία θα μπορούν να βοηθήσουν με ενδιαφέρον. Η συνταγογράφηση, το παιχνίδι δυσάρεστων γεγονότων, η εμπειρία πόνου, η συγχώρεση, η απαλλαγή από αρνητικά συναισθήματα - όλα αυτά είναι αναπόσπαστα χαρακτηριστικά της εποικοδομητικής κατάκτησης της προηγούμενης εμπειρίας. Επιτόπου, είναι δυνατό να χτίσετε νέα μοντέλα σχέσεων χωρίς να κοιτάξετε πίσω.