Σε αυτό το άρθρο, σας προτείνουμε να εξετάσετε μία από τις κύριες τεχνικές που περιλαμβάνουν μεθόδους έρευνας στην ψυχολογία. Η παρατήρηση περιλαμβάνει σκόπιμη και σκόπιμη αντίληψη του αντικειμένου της μελέτης. Στις κοινωνικές επιστήμες η εφαρμογή της είναι η πιο δύσκολη, αφού αντικείμενο και αντικείμενο έρευνας είναι ένα άτομο, πράγμα που σημαίνει ότι οι υποκειμενικές εκτιμήσεις του παρατηρητή, η στάση και οι στάσεις του μπορούν να εισαχθούν στα αποτελέσματα.
Η παρατήρηση είναι μια από τις κύριες εμπειρικές μεθόδους, η απλούστερη και πιο κοινή σε φυσικές συνθήκες. Προκειμένου τα αποτελέσματά του να είναι ακριβή, ο παρατηρητής θα πρέπει να μείνει σε απόσταση, να είναι απαρατήρητος ή να γίνει μέλος της ομάδας που περιλαμβάνει το αντικείμενο της παρατήρησης, να ανακατευτεί μαζί του για να μην τραβήξει την προσοχή. Ο ερευνητής πρέπει να καταγράψει και να αξιολογήσει γεγονότα που σχετίζονται με τον σκοπό της παρατήρησης.
Στοιχεία αυτής της τεχνικής περιλαμβάνουν τη θεωρητική σκέψη (διάφοραμεθοδολογικές τεχνικές, έλεγχος αποτελεσμάτων, κατανόηση) και ποσοτική ανάλυση (παραγοντική ανάλυση, κλιμάκωση κ.λπ.).
Μελετώντας τις βασικές μεθόδους της ψυχολογίας, η παρατήρηση πρέπει οπωσδήποτε να σημειωθεί και, αν είναι δυνατόν, να εφαρμοστεί. Άλλωστε αυτή είναι μια από τις κύριες τεχνικές που χρησιμοποιεί η σύγχρονη επιστήμη.
Πρέπει να ειπωθεί ότι η παρατήρηση στην ψυχολογία είναι αναγκαστικά κάπως υποκειμενική. Ο βαθμός υποκειμενικότητας μπορεί να μειωθεί με την απόρριψη γρήγορων συμπερασμάτων και γενικεύσεων, την επανάληψη της παρατήρησης και τη χρήση άλλων μεθόδων μαζί με αυτήν. Είναι καλύτερα πολλοί παρατηρητές να συμμετέχουν στη μελέτη ταυτόχρονα. Για να αυξηθεί η αποτελεσματικότητα αυτής της μεθόδου, χρησιμοποιούνται συχνά διάφοροι χάρτες παρατήρησης και ερωτηματολόγια. Σας επιτρέπουν να εστιάσετε στα πιο σημαντικά σημεία και να μην σας αποσπούν τα ασήμαντα.
Διακριτικά χαρακτηριστικά της επιτήρησης
Η παρατήρηση στην ψυχολογία πραγματοποιείται πάντα με συγκεκριμένο σκοπό, σύμφωνα με ένα προκαθορισμένο σχέδιο, εξοπλισμένο με διάφορα στοιχεία που είναι απαραίτητα για τη διόρθωση των αποτελεσμάτων και την πραγματοποίηση της ίδιας της διαδικασίας.
Αυτή η μέθοδος σάς επιτρέπει να συλλέγετε εμπειρικά δεδομένα, να σχηματίζετε ιδέες για τα αντικείμενα μελέτης και να δοκιμάζετε διάφορες εικασίες και θεωρίες που σχετίζονται με αυτήν.
Η παρατήρηση παρέχει γνώση μέσω της άμεσης επαφής, με βάση τις ενδείξεις των αισθήσεων, επομένως είναι η πρώτη επιστημονική τεχνική στην ιστορία.
Οι μέθοδοι ψυχολογίας (παρατήρηση, πείραμα κ.λπ.) έχουν τα δικά τους χαρακτηριστικά. Αυτά τα χαρακτηριστικά καθιστούν δυνατή τη διάκρισή τους ως ξεχωριστάείδος έρευνας. Η παρατήρηση στην ψυχολογία διακρίνεται από τον τύπο της σχέσης με το αντικείμενο (για παράδειγμα, σε μια συνομιλία ή πείραμα, ένας ειδικός δημιουργεί ειδικές συνθήκες που προκαλούν αυτό ή εκείνο το φαινόμενο), την παρουσία άμεσης επαφής με αυτό (η οποία απουσιάζει κατά τη μελέτη του προϊόντα δραστηριότητας, και επίσης δεν υπάρχει πάντα στο πείραμα).
Από μεθοδολογική άποψη, είναι εγγενές στην καθολικότητα, δηλαδή τη δυνατότητα χρήσης της παρατήρησης σε σχέση με ένα ευρύ φάσμα διαφορετικών ψυχικών φαινομένων, καθώς και την ευελιξία (η ικανότητα αλλαγής του «πεδίου κάλυψη» ενός αντικειμένου ή υπόθεσης στη διαδικασία της έρευνας) και ελάχιστες απαιτήσεις για τεχνική, το υλικό της διαδικασίας. Σε αυτό, οι μέθοδοι της ψυχολογίας, της παρατήρησης, του πειράματος και άλλων είναι πολύ διαφορετικές.
Στην επιστημονική βιβλιογραφία, οι όροι «παρατήρηση», «αντικειμενική παρατήρηση» και «εξωτερική χρήση» χρησιμοποιούνται συχνά εναλλακτικά. Η ψυχική ζωή είναι ένα σύνθετο φαινόμενο, απρόσιτο για άμεση θέα από έξω, κρυμμένο από τα αδιάκριτα βλέμματα. Επομένως, αρχικά η μόνη μέθοδος ψυχολογίας ήταν η ενδοσκόπηση (αυτοπαρατήρηση) και μόνο με την ανάπτυξη της επιστήμης άρχισε να χρησιμοποιείται η εξωτερική παρατήρηση κατά την παρατήρηση ενός ατόμου (ψυχολογία, κοινωνιολογία και άλλες επιστήμες).
Στην οικιακή ψυχολογία, οι βασικές αρχές της παρατήρησης περιγράφονται στα έργα επιστημόνων όπως οι S. L. Rubinshtein, L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev.
Τύποι αντικειμένων
Η παρατήρηση και το πείραμα στην ψυχολογία, καθώς και άλλες μέθοδοι, μπορεί να έχειτα ακόλουθα αντικείμενα μελέτης:
- άτομο (ή ζώο);
- μια ολόκληρη ομάδα ανθρώπων.
Το αντικείμενο της παρατήρησης μπορεί, κατά κανόνα, να είναι μόνο το εξωτερικό συστατικό της δραστηριότητας (κίνηση, κίνηση, επαφή, κοινές ενέργειες, πράξεις ομιλίας, εκφράσεις προσώπου, εξωτερικές εκδηλώσεις φυτικών αντιδράσεων, καθώς και διάφορες καταστάσεις, τόσο αυθόρμητα όσο και οργανωμένα).
Κανόνες παρατήρησης
Υπάρχουν αρκετοί κανόνες κατά την εφαρμογή αυτής της μεθόδου:
1. Θα πρέπει να διεξάγονται συστηματικές, επαναλαμβανόμενες μελέτες, σε μεταβαλλόμενες και επαναλαμβανόμενες καταστάσεις, για να επισημαίνονται πρότυπα και συμπτώσεις.
2. Μην βιάζεστε να βγάλετε συμπεράσματα, φροντίστε να κάνετε εναλλακτικές υποθέσεις σχετικά με το τι κρύβεται πίσω από αυτήν ή εκείνη τη συμπεριφορά και να τις δοκιμάσετε.
3. Οι ιδιαίτερες καταστάσεις και συνθήκες πρέπει να συγκρίνονται με τις γενικές, θεωρώντας τις στο πλαίσιο των διαφόρων κοινοτήτων (προσωπικότητα στο σύνολό της, γενική κατάσταση, στάδιο νοητικής ανάπτυξης, για παράδειγμα, σε σχέση με ένα παιδί κ.λπ.), δεδομένου ότι μια τέτοια εξέταση συχνά αλλάζει εντελώς την ψυχολογική σημασία του παρατηρούμενου.
Για να ελαχιστοποιηθούν οι ανακρίβειες και τα λάθη της μελέτης, να διασφαλιστεί η αντικειμενικότητά της, όπως ήδη σημειώθηκε, είναι απαραίτητο ο ερευνητής να μην προδώσει την παρουσία του. Είναι απαραίτητο να βεβαιωθείτε ότι ο παρατηρητής μπορεί να δει, ενώ παραμένει απαρατήρητος ως ερευνητής. Τα χαρακτηριστικά της παρατήρησης στην ψυχολογία υποδηλώνουν τη μικρότερη δυνατή συμμετοχή του υποκειμένου σε αυτήν.
Μπορεί να επιτευχθείως εξής:
- «γίνε εξοικειωμένος», δηλαδή, κάνε το αντικείμενο μελέτης να συνηθίσει την παρουσία του παρατηρητή - συχνά να είσαι παρών στο οπτικό του πεδίο, σαν να μην του δίνεις σημασία·
- εξηγήστε την παρουσία ενός ατόμου με κάποιο σκοπό αποδεκτό για το αντικείμενο μελέτης, για παράδειγμα, να πείτε σε έναν δάσκαλο στο σχολείο ότι θα θέλατε να είστε παρών στο μάθημα για να κατακτήσετε τη μεθοδολογία του·
- αντικαταστήστε τον παρατηρητή με μια τεχνική που καταγράφει ψυχικά φαινόμενα (μια βιντεοκάμερα, για παράδειγμα), η οποία θα παρέχει ακριβή στερέωση και θα μπερδεύει λιγότερο τα παρατηρούμενα;
- πραγματοποιήστε τη μελέτη από ένα σκοτεινό δωμάτιο δίπλα σε αυτό όπου βρίσκονται τα παρατηρούμενα, για παράδειγμα, χωρισμένα από αυτό με ένα ειδικό γυαλί Gesell, με μονόπλευρη αγωγιμότητα φωτός.
- χρησιμοποιήστε λήψη κρυφής κάμερας.
Ο στόχος πρέπει να είναι σαφώς καθορισμένος, γιατί μόνο σε πολύ σπάνιες περιπτώσεις, οι τυχαίες παρατηρήσεις οδηγούν σε σημαντικές ανακαλύψεις.
Τύποι παρατήρησης
Τα είδη παρατήρησης στην ψυχολογία είναι πολύ διαφορετικά. Δεν υπάρχει εξαντλητική ενοποιημένη ταξινόμηση, επομένως παραθέτουμε μόνο τις κύριες.
1. Συστηματική και τυχαία. Η συστηματική χαρακτηρίζεται από κανονικότητα, επανάληψη σε όλη την περίοδο σπουδών. Τα χρονικά διαστήματα μεταξύ των παρατηρήσεων καθορίζονται από εξωτερικές συνθήκες, τη φύση του αντικειμένου που μελετάται.
2. Ανοιχτό ή κρυφό. Αυτοί οι τύποι παρατήρησης στην ψυχολογία χαρακτηρίζουν τη θέση του παρατηρητή στο αντικείμενο μελέτης. Για παράδειγμα, σε κρυφή παρατήρηση, ο ερευνητής κοιτάζει μέσα από το γυαλί Gesellπάνω στο αντικείμενο μελέτης και όταν είναι ανοιχτό, ο παρατηρούμενος βλέπει και τον ερευνητή.
Ως υποείδος, αυτό περιλαμβάνει συμπεριλαμβανόμενη παρατήρηση, όταν το ίδιο το υποκείμενο είναι μέλος μιας ομάδας, συμμετέχοντας σε γεγονότα. Η παρατήρηση των συμμετεχόντων μπορεί να είναι είτε ανοιχτή είτε κρυφή (για παράδειγμα, εάν ο ερευνητής δεν αποκαλύψει ότι είναι ένας σε άλλα μέλη της ομάδας).
Ορισμένοι τύποι παρατήρησης είναι, όπως λέγαμε, ενδιάμεσοι μεταξύ της συμπεριλαμβανόμενης και της μη συμπεριλαμβανόμενης παρατήρησης. Για παράδειγμα, όταν ένας δάσκαλος μελετά τη συμπεριφορά των μαθητών κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος: εδώ ο ερευνητής περιλαμβάνεται στην κατάσταση, αλλά διαφορετικά από τα αντικείμενα μελέτης, οι θέσεις τους είναι άνισες σε σχέση με τη διαχείριση της κατάστασης.
3. Πεδίο και εργαστήριο. Το πεδίο διεξάγεται σε φυσικές συνθήκες για το παρατηρούμενο, συνεπάγεται την απουσία οποιασδήποτε πρωτοβουλίας από την πλευρά του ερευνητή. Αυτή η παρατήρηση στην ψυχολογία σας επιτρέπει να μελετήσετε τη φυσική ζωή του παρατηρούμενου αντικειμένου. Στα μειονεκτήματά του συγκαταλέγεται η εργατικότητα, καθώς και το ανεξέλεγκτο της κατάστασης από τον ερευνητή, η αδυναμία συστηματικής παρατήρησης. Το εργαστήριο παρέχει την ευκαιρία να μελετήσει ένα αντικείμενο σε μια ελεγχόμενη, βολική κατάσταση για τον ερευνητή, ωστόσο, μπορεί να αλλοιώσει σημαντικά τα αποτελέσματα της μελέτης.
4. Διαμήκη, περιοδική και απλή. Αυτοί οι τύποι διακρίνονται από το χρόνο οργάνωσης της μελέτης. Η διαμήκης ("διαμήκης") πραγματοποιείται για μεγάλο χρονικό διάστημα, συχνά αρκετά χρόνια, και περιλαμβάνει επίσης συνεχή επαφή του παρατηρητή με το αντικείμενο. Τα αποτελέσματα μιας τέτοιας μελέτης παρουσιάζονται στη φόρμαημερολόγια που καλύπτουν ευρέως τον τρόπο ζωής, τη συμπεριφορά, τις διάφορες συνήθειες του υπό μελέτη αντικειμένου.
Η περιοδική παρατήρηση είναι ο πιο κοινός τύπος προσωρινού ερευνητικού οργανισμού. Εκτελείται εντός συγκεκριμένων επακριβώς καθορισμένων χρονικών διαστημάτων. Οι μεμονωμένες ή μεμονωμένες παρατηρήσεις πραγματοποιούνται με τη μορφή περιγραφής μιας ξεχωριστής περίπτωσης, η οποία μπορεί να είναι τυπική και μοναδική στη μελέτη ενός συγκεκριμένου φαινομένου ή διαδικασίας.
Μονάδες παρατήρησης, η εγγραφή τους
Μονάδες παρατήρησης - απλές ή σύνθετες ενέργειες του αντικειμένου μελέτης, διαθέσιμες στον παρατηρητή. Για την εγγραφή τους χρησιμοποιούνται ειδικά έγγραφα:
1. Κάρτα παρατήρησης. Είναι απαραίτητο να καταχωρήσετε ορισμένα σημάδια σε μια επίσημη και συχνά κωδικοποιημένη μορφή. Κατά τη διάρκεια της μελέτης, πολλές από αυτές τις κάρτες μπορούν να χρησιμοποιηθούν, ξεχωριστά για κάθε ενότητα μελέτης.
2. πρωτόκολλο παρατήρησης. Σχεδιασμένο να καταγράφει συνδυασμένα αποτελέσματα σε επίσημες και μη επισημοποιημένες διαδικασίες. Αντικατοπτρίζει την αλληλεπίδραση των καρτών παρατήρησης.
3. Ημερολόγιο παρατηρήσεων. Η ψυχολογία συχνά χρησιμοποιεί διάφορα αρχεία καταγραφής παρατήρησης. Είναι απαραίτητα για την καταγραφή των αποτελεσμάτων της μελέτης. Δείχνουν όχι μόνο διάφορες πληροφορίες για το ίδιο το αντικείμενο, αλλά και τις ενέργειες του παρατηρητή κατά τη διάρκεια της μελέτης.
Κατά την εγγραφή των αποτελεσμάτων, μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί διάφορος εξοπλισμός ταινιών και βίντεο.
Παράδειγμα επιτήρησης
Αποκαλύψτε καλά τη μέθοδο παρατήρησης στοπαραδείγματα ψυχολογίας. Εξετάστε ένα συγκεκριμένο παράδειγμα όπου χρησιμοποιείται αυτή η τεχνική.
Για παράδειγμα, ένας στρατιωτικός ερευνητής πρέπει να ανακαλύψει ποιος από το στρατιωτικό προσωπικό είναι επιρρεπές σε διάφορα αδικήματα, όπως οξυδέρκεια, μέθη, βία. Αντικείμενο παρατήρησης είναι οι νεοαφιχθέντες στρατιώτες.
Πρώτον, ο ερευνητής συλλέγει πληροφορίες σχετικά με αυτά μέσω των αξιωματικών των μονάδων στις οποίες ανήκουν τα ερευνητικά αντικείμενα. Αυτές οι πληροφορίες μπορούν να ληφθούν, για παράδειγμα, από εκείνους που συνόδευαν τους νεοφερμένους στον τόπο υπηρεσίας από το σταθμό πρόσληψης, μέσω συνομιλίας, ανάλυσης εγγράφων. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στο κοινωνικό περιβάλλον στο οποίο μεγάλωσε και μεγάλωσε ο στρατιώτης (εύπορος ή δυσλειτουργικός, πλήρης ή ημιτελής οικογένεια, ανήκοντας ή μη σε ομάδα με αρνητικούς προσανατολισμούς αξίας), τη συμπεριφορά του (είτε εμπλέκεται σε ποινικές ή διοικητικές ευθύνες είτε όχι).
Στη συνέχεια, ο ερευνητής σημειώνει δυνητικά μειονεκτούντες στρατιώτες αναλύοντας τις πληροφορίες που έλαβε.
Ταυτόχρονα, ο παρατηρητής καθορίζει ειδικά σημάδια που επιτρέπουν σε κάποιον να κρίνει την τάση των αντικειμένων προς αποκλίνουσα συμπεριφορά. Πιστεύεται ότι στα άτομα με αποκλίνουσα (αποκλίνουσα) συμπεριφορά περιλαμβάνονται στρατιώτες των οποίων η συμπεριφορά δεν ανταποκρίνεται στα ηθικά και νομικά πρότυπα που είναι αποδεκτά σε αυτή την κοινωνία. Αυτό μπορεί να είναι, για παράδειγμα, ανέντιμη στάση στα επίσημα καθήκοντα,ανυπακοή σε διοικητές, προσβολή συναδέλφων, πείσμα, απόπειρες κυριαρχίας κ.λπ.
Με βάση αυτά τα σημάδια, οι ερευνητές συλλέγουν λεπτομερείς πληροφορίες για όλους τους στρατιώτες χρησιμοποιώντας ως επί το πλείστον τυχαία παρατήρηση και στη συνέχεια καταρτίζουν ένα λεπτομερές πρόγραμμα έρευνας.
Ο μαθητής εντοπίζει καταστάσεις, κατηγορίες και μονάδες παρατήρησης, ετοιμάζει εργαλεία (πρωτόκολλα, κάρτες, ημερολόγια παρατήρησης).
Παράδειγμα καταστάσεων παρατήρησης
Εφαρμόστε τη μέθοδο παρατήρησης στην ψυχολογία παραδείγματα τυπικών καταστάσεων, μεταξύ των οποίων αξίζει να σημειωθεί:
- Συνεδρίες μελέτης. Κατά τη διάρκεια τέτοιων δραστηριοτήτων, καθορίζεται το γενικό επίπεδο εκπαίδευσης, οι δεξιότητες, οι γνώσεις, ο βαθμός ζήλου των στρατιωτών, το επίπεδο συνοχής της ομάδας στο σύνολό της, ο βαθμός της επιθυμίας της να αποκτήσει γνώση.
- Διαλείμματα, ώρες ελεύθερου χρόνου. Σε αυτές τις περιπτώσεις, ο παρατηρητής μπορεί να ενδιαφέρεται για θέματα συνομιλίας, ηγέτες και την επιρροή τους στους άλλους συμμετέχοντες στους διαλόγους, διαφορετικές απόψεις και απόψεις στρατιωτών.
- Οικιακές εργασίες. Εδώ, η στάση προς το έργο των μελετητών, οι διάφορες σχέσεις μεταξύ των στρατιωτικών στην εκτέλεση της οικιακής εργασίας, καθώς και των ηγετών και των υφισταμένων μπορεί να ενδιαφέρουν. Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι παρουσία μεγάλου όγκου εργασίας, καθώς και σε κρίσιμες καταστάσεις (κατά τη διάρκεια σεισμού, πυρκαγιάς, πλημμύρας), εκδηλώνονται ιδιαίτερα χαρακτηριστικά όπως η αντοχή, η σκοπιμότητα, η συνοχή, η αλληλοβοήθεια των μελών της ομάδας.
- Αλλαγή φρουράς, διαζύγιο και υπηρεσία. Σε αυτές τις καταστάσεις, ο βαθμός στρατιωτικής εκπαίδευσης, το επίπεδο δεξιοτήτων και ικανοτήτων, τα κίνητρα γιαεκπλήρωση καθηκόντων, πείθοντας στρατιώτες.
- Απογευματινή επαλήθευση. Εδώ μπορείτε να προσέξετε τη γενική πειθαρχία, την αντίδραση των στρατιωτικών στα επίσημα καθήκοντα και την κατανομή τους.
Ένα ιδιαίτερο ρόλο παίζουν οι διάφορες καταστάσεις σύγκρουσης στις οποίες η σχέση μεταξύ των στρατιωτών και η συμπεριφορά τους εκδηλώνονται πιο ξεκάθαρα. Είναι σημαντικό να σημειωθούν οι υποκινητές, καθώς και να υποδειχθούν τα αίτια, η δυναμική και η έκβαση της σύγκρουσης, για να καθοριστούν οι ρόλοι των διαφόρων συμμετεχόντων.
Παρατήρηση στην Εκπαιδευτική Ψυχολογία
Αυτό το είδος έρευνας χρησιμοποιείται κυρίως για τη μελέτη της συμπεριφοράς των μαθητών και των δασκάλων, του στυλ των δραστηριοτήτων τους. Εδώ είναι σημαντικό να τηρούνται δύο βασικές προϋποθέσεις: ο παρατηρούμενος δεν πρέπει να γνωρίζει ποιο είναι το αντικείμενο της έρευνας. ο ερευνητής δεν πρέπει να παρεμβαίνει στις δραστηριότητες του παρατηρούμενου.
Η παρατήρηση στην κοινωνική ψυχολογία πρέπει να πραγματοποιείται σύμφωνα με ένα προσχεδιασμένο πρόγραμμα. Είναι απαραίτητο να διορθωθούν μόνο εκείνες οι εκδηλώσεις της δραστηριότητας των αντικειμένων που αντιστοιχούν στα καθήκοντα και τους στόχους της μελέτης. Είναι καλύτερο να χρησιμοποιείτε βιντεοσκόπηση, καθώς σας επιτρέπει να μελετάτε επανειλημμένα φαινόμενα και διασφαλίζει τη μέγιστη αξιοπιστία των συμπερασμάτων.
Στην εκπαιδευτική ψυχολογία, χρησιμοποιείται κυρίως η μη συμμετοχική παρατήρηση, αλλά μερικές φορές μπορεί επίσης να συμπεριληφθεί, επιτρέποντας στον ερευνητή να βιώσει από πρώτο χέρι ποιες εμπειρίες βιώνουν οι παρατηρούμενοι. Ωστόσο, θα πρέπει να προσπαθήσουμε ιδιαίτερα να διατηρήσουμε την αντικειμενικότητα.
Παρατήρηση στην Αναπτυξιακή Ψυχολογία
Εδώ μπορεί να είναι είτε συνεχής είτε επιλεκτικός. Εάν η παρατήρηση καλύπτει πολλές πτυχές της παρατηρούμενης συμπεριφοράς ταυτόχρονα, για μεγάλο χρονικό διάστημα, και πραγματοποιείται σε σχέση είτε με ένα είτε με περισσότερα παιδιά, ονομάζεται συνεχής. Ταυτόχρονα, συχνά σημειώνεται κάποια επιλεκτικότητα: το κριτήριο επιλογής είναι η καινοτομία. Κατά την επιλεκτική παρατήρηση, υποδεικνύεται και αξιολογείται μόνο μια συγκεκριμένη πλευρά της συμπεριφοράς του παιδιού που μελετάται ή η συμπεριφορά του σε ξεχωριστές, συγκεκριμένες καταστάσεις, σε συγκεκριμένα χρονικά διαστήματα (τα ακόλουθα παραδείγματα εφαρμόζουν μια τέτοια παρατήρηση στην ψυχολογία: C. Darwin παρατήρησε την εκδήλωση των συναισθημάτων του γιου του και ο εγχώριος γλωσσολόγος A. N. Gvozdev κατέγραψε την ομιλία του παιδιού του κατά τα πρώτα οκτώ χρόνια της ζωής του).
Η αξία αυτής της τεχνικής στην αναπτυξιακή ψυχολογία έγκειται στο γεγονός ότι δεν υπάρχουν περιορισμοί ηλικίας για το υπό μελέτη αντικείμενο να εφαρμόσει αυτήν τη μέθοδο. Η παρακολούθηση της ζωής του παρατηρούμενου για μεγάλο χρονικό διάστημα σάς επιτρέπει να βρείτε σημεία καμπής, κρίσιμες περιόδους στην ανάπτυξή του.
Η παρατήρηση στην ψυχολογία, παραδείγματα της οποίας μόλις αναφέραμε, χρησιμοποιείται εδώ συχνότερα για τη συλλογή δεδομένων στο αρχικό στάδιο της έρευνας. Αλλά μερικές φορές χρησιμοποιείται επίσης ως η κύρια μέθοδος.
Συμπέρασμα
Εν κατακλείδι, θα ήθελα να σημειώσω για άλλη μια φορά ότι είναι δυνατό να διορθωθούν και να παρατηρηθούν μόνο τα εξωτερικά αποτελέσματα της ψυχικής δραστηριότητας ενός ατόμου και οι εκδηλώσεις τους. Ωστόσο, μια σειρά από σημαντικά ψυχολογικά στοιχεία που εξηγούν τη συμπεριφορά παραμένουν εξωτερικά μη αναγνωρισμένα.εκδηλώνεται και επομένως δεν μπορεί να καθοριστεί με παρατήρηση. Έτσι, για παράδειγμα, είναι αδύνατο να εντοπιστούν πνευματικές δραστηριότητες, διάφορες κρυμμένες συναισθηματικές εμπειρίες και καταστάσεις.
Επομένως, ακόμη και όταν η μέθοδος παρατήρησης είναι η κύρια, η κορυφαία, χρησιμοποιούνται και άλλες μέθοδοι μαζί της, όπως μια έρευνα, η συνομιλία και άλλες πρόσθετες μέθοδοι. Η παρατήρηση και το πείραμα στην ψυχολογία χρησιμοποιούνται επίσης συχνά μαζί.
