Η εφηβεία και τα νεανικά χρόνια είναι μια δύσκολη περίοδος τόσο για τα ίδια τα παιδιά όσο και για τους ενήλικες (τόσο για τους γονείς όσο και για τους δασκάλους). Από υπάκουους και συγκαταβατικούς τύπους γίνονται ξαφνικά τολμηροί και ανεξέλεγκτοι. Αυτό είναι ένα φυσικό στάδιο ηλικίας.
Η ασταθής πολιτική και οικονομική κατάσταση στη χώρα έχει μερικές φορές αρνητικό αντίκτυπο στους εφήβους και τους νέους άνδρες. Στη διαδικασία προσαρμογής και εξοικείωσης με την κοινωνία, πολλά παιδιά αντιμετωπίζουν τα προβλήματα της μετανάστευσης και της φτώχειας. Ως αποτέλεσμα, υπάρχει αύξηση της πρώιμης αλκοολισμού, άρνηση της ανάγκης για μελέτη ή εργασία, μέχρι εκδηλώσεις σκληρότητας και επιθετικότητας.
Μπορεί η εφηβεία να περάσει ομαλά; Ή μήπως πρέπει να "απογειωθεί" κάπου;
Lyudmila Petranovskaya:
Η ουσία της εφηβικής κρίσης είναι ότι το παιδί παύει να είναι παιδί. Εκείνες οι σχέσεις εξάρτησης που είχε με τους γονείς του, όταν αφενός υπολόγιζε στην προστασία και τη φροντίδα τους και αφετέρου απερίσκεπτα τους εμπιστευόταν και τους υπάκουε, κάποτε πρέπει να τελειώσουν. Δεν μπορούμε να μεγαλώσουμε μέχρι να χωρίσουμε από τους γονείς μας.
Στα αρχαϊκάοι κοινωνίες δεν είχαν εφηβεία…
Το καθήκον των ενηλίκων είναι να βοηθήσουν να αξιολογήσουν σωστά το περιβάλλον και να βρουν τη θέση τους. Χρειαζόμαστε μορφωμένους, ανεξάρτητους και υπεύθυνους ανθρώπους. Ικανός να παίρνει αποφάσεις και να είναι υπεύθυνος για τις συνέπειές τους.
Κύρια προβλήματα που έχουν οι ενήλικες με τους εφήβους και τους νεαρούς άνδρες
Προβλήματα προκύπτουν τόσο στην οικογένεια όσο και στο εκπαιδευτικό ίδρυμα. Παραθέτουμε τα κυριότερα:
- το παιδί "δεν θέλει τίποτα" (κατά κανόνα, η περιέργεια παραμένει, απλώς δεν ταιριάζει πια στο σύστημα αξιών των ενηλίκων),
- κακές συνήθειες,
- "κολλήματα στο Διαδίκτυο",
- αρχίζει να λέει ψέματα,
- δεν τα πάει καλά με συνομηλίκους και ενήλικες.
Χαρακτηριστικά της ψυχολογίας των εφήβων και των νεαρών ανδρών
Αυτή η ηλικία στην ψυχολογία ονομάζεται κρίση. Σε φυσιολογικό επίπεδο, αυτή είναι η εποχή της εντατικής ανάπτυξης του σώματος (συμπεριλαμβανομένων των σεξουαλικών), ορμονικών «καταιγίδων». Από την κοινωνική πλευρά, το παιδί εισέρχεται σε έναν ποιοτικά νέο ρόλο - ένα συνειδητό μέλος της κοινωνίας, από τη χρήση αξιολογήσεων ενηλίκων έως την αυτοεκτίμηση, μέσω της αυτογνωσίας (συγκρίνοντας τον εαυτό του με τους άλλους). Υπάρχει μια αντίφαση. Το παιδί προσπαθεί να είναι το ίδιο με όλα τα άλλα, αλλά νιώθει την ανάγκη να ξεχωρίζει από τη μάζα με κάθε διαθέσιμο μέσο. Ο εσωτερικός κόσμος, η εσωτερική ζωή ενός ατόμου σε αυτή την ηλικία αναπτύσσεται εντατικά. Τα συναισθήματα (φιλία, αγάπη) γίνονται πιο ώριμα.
Ο ρόλος της ομάδας
Η ενοποίηση των εφήβων σε ομάδες γίνεται τυπικά (τάξεις - σε σχολεία, ομάδες - σε ειδικά και ανώτερα ιδρύματα) και όχι τυπικά (προκύπτουν αυθόρμητα ως αποτέλεσμα της απόρριψης γενικά αποδεκτών κανόνων, αξιών, επιδείνωσης των δικών τους προβλημάτων).
Η ομάδα είναι ένα ισχυρό εργαλείο για την εκπαίδευση, μια στέρεη βάση για τη συσσώρευση κοινωνικής και ψυχολογικής εμπειρίας. Η σωστή ομαδική εργασία θα διευκολύνει τις δυσκολίες επικοινωνίας στο στάδιο της γνωριμίας με νέα μέλη. Η ομάδα έχει πολλές περισσότερες επιλογές για την επίλυση προβλημάτων ή την επίτευξη ενός στόχου.
Δύο άνθρωποι μπορούν να σώσουν ο ένας τον άλλον όπου ο ένας πεθαίνει.
Φόρμες ομάδας
Ο κύριος σκοπός της ομαδικής εργασίας είναι να σχηματίσει:
- λογική σκέψη;
- η ικανότητα να "βάλετε σε τάξη" τις σκέψεις σας;
- προφορικός λόγος;
- έλεος και φιλανθρωπία;
- θετική αυτοεκτίμηση;
- ομαδική εργασία;
- συνεργατικές δεξιότητες;
- καθορίζοντας την ουσία;
- Ικανότητες δημόσιας ομιλίας.
Υπάρχουν πολλές μορφές και μέθοδοι. Όπως δείχνει η πρακτική και η εμπειρία, το πιο προτιμώμενο τόσο από τα παιδιά όσο και από τους διοργανωτές είναι μια μορφή παιχνιδιού. Πλεονεκτήματα - δεν απαιτούν μεγάλο κόστος υλικών, ευκολία υλοποίησης και οργάνωσης.
Η άσκηση του Τζεφ ως παιχνιδιάρικη μορφή αλληλεπίδρασης διαλόγου
Στη σύγχρονη έρευνα για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, δίνεται μεγάλη προσοχή στις διαδραστικές τεχνολογίες που έχουνενεργή επιρροή στην ανάπτυξη ανώτερων ψυχικών λειτουργιών (κυρίως σκέψης), επικοινωνιακών ιδιοτήτων του ατόμου. Αναπτύσσεται η ικανότητα να υποστηρίζει κανείς την άποψή του, να διατυπώνει με σαφήνεια μια σκέψη, να ακούει και να ακούει τον συνομιλητή.
Η άσκηση του Τζεφ πλησιάζει σε κάποιο βαθμό τον λόγο - συλλογική συζήτηση, προβληματισμό για ένα θέμα, πρόβλημα. Αλλά έχει αρκετές ουσιαστικές και οργανωτικές διαφορές.
Λειτουργίες παιχνιδιού
Αυτή η μέθοδος έχει μια σειρά από ουσιαστικές και οργανωτικές διαφορές. Ας τα συμβολίσουμε:
- Ταυτόχρονα, εξετάζονται και αναλύονται μια σειρά ζητημάτων, τα οποία ομαδοποιούνται ανά ένα μόνο θέμα και ταξινομούνται με βάση το επίπεδο πολυπλοκότητας και γενίκευσης. Σύμφωνα με την αρχή - από το πιο απλό στο σύνθετο και από το ειδικό στο γενικό.
- Η μέθοδος του Geoff αναγκάζει κάθε συμμετέχοντα να υποστηρίξει την άποψή του για κάθε ζήτημα.
- Συζήτηση ή επιχείρημα που αλλάζει το θέμα που καλύπτεται αποκλείεται ρητά στους κανόνες της άσκησης του Jeff, επομένως οι περισσότεροι συμμετέχοντες δεν έχουν την ευκαιρία να αποκλίνουν από το θέμα με ακατάλληλες δηλώσεις.
- Η περιοχή παιχνιδιού χωρίζεται υπό όρους σε τρεις ζώνες: ο χώρος απαντήσεων "Ναι", ο χώρος απαντήσεων "Όχι", ο χώρος απαντήσεων "Δεν ξέρω".
- Κατά τη διάρκεια του προβληματισμού για το πρόβλημα, οι συμμετέχοντες έχουν το δικαίωμα να αλλάξουν γνώμη, παίρνοντας παράλληλα την κατάλληλη χωρική θέση.
- Ο Τζεφ δεν υπονοεί ενεργό συμμετοχή στη σκέψη του MC.
- Poστο τέλος του παιχνιδιού, ο οικοδεσπότης δεν συνοψίζει τα αποτελέσματα, καθώς η άποψή του μπορεί να έρχεται σε αντίθεση με τη γνώμη των συμμετεχόντων, κάτι που έρχεται σε αντίθεση με την ιδέα της προπόνησης, όταν ο καθένας έχει το δικαίωμα στα προσωπικά του θέση.
Κανόνες
Κατά τη διάρκεια της άσκησης του Jeff, ο χώρος παιχνιδιού χωρίζεται συμβατικά σε τρεις χώρους:
- ζώνη για όσους επιλέξουν την απάντηση "Ναι";
- ζώνη για όσους επιλέξουν την απάντηση "Όχι";
- περιοχή για όσους επιλέγουν "Δεν ξέρω" (μπορεί να χρησιμοποιήσουν "αποχή").
Ως παραλλαγή της ολοκλήρωσης του Jeff, προτείνουμε να χρησιμοποιήσετε την παρακάτω τεχνική. Συμπερασματικά, κάθε συμμετέχων καλείται να εκφράσει εν συντομία τη στάση του για τη βασική έννοια.
Οποιοδήποτε δωμάτιο όπου είναι δυνατή η διαμονή και η ελεύθερη μετακίνηση όλων των συμμετεχόντων στο παιχνίδι είναι κατάλληλο για κράτημα. Ο συντονιστής μιλά ή διαβάζει προπαρασκευασμένες δηλώσεις. Μετά την ακρόαση, οι παίκτες μέσα σε ένα ή δύο λεπτά καταλαμβάνουν το χώρο της μίας ή της άλλης θέσης που αντιστοιχεί στη γνώμη του παίκτη για αυτήν ή εκείνη τη δήλωση.
Ως δηλώσεις, μπορείτε να πάρετε γνωστούς αφορισμούς, παροιμίες και ρήσεις, λαϊκές εκφράσεις. Μπορείτε να τα διατυπώσετε μόνοι σας.
Οι συλλογές δηλώσεων που προσφέρουμε δεν είναι σαφείς και δεν ισχυρίζονται ότι είναι αληθείς. Το θέμα, το περιεχόμενο, οι συγκεκριμένες δηλώσεις μπορούν να αλλάξουν σύμφωνα με την επίλυση των απαραίτητων εργασιών, τη συνάφεια ορισμένων προβλημάτων, τα χαρακτηριστικά ηλικίαςσυμμετέχοντες.
Χρόνος που αφιερώθηκε από μία έως δύο ώρες, ανάλογα με τον αριθμό των δηλώσεων και την ένταση της συζήτησης.
Οδηγίες
Ο αριθμός των παικτών πρέπει να είναι μεγάλος, 20-30 άτομα. Οι δηλώσεις των συμμετεχόντων είναι δωρεάν εντός του θέματος. Χάρη σε αυτό, μαθαίνουν την ελευθερία να εκφράζουν τις δικές τους απόψεις, την ικανότητα να δίνουν απαντήσεις σε ερωτήσεις, να δικαιολογούν τη δική τους ορθότητα. Η συλλογική δραστηριότητα βοηθά στη μελέτη του κόσμου γύρω και διδάσκει να σέβεσαι τις απόψεις των άλλων συμμετεχόντων.
Η άσκηση για εφήβους του Τζεφ γίνεται σε δύο βήματα:
- πρώτα κάντε ερωτήσεις και λάβετε απαντήσεις;
- στο δεύτερο, η ανάλυση βρίσκεται σε εξέλιξη.
Έτοιμες επιγραφές "Ναι", "Όχι", "Δεν ξέρω" τοποθετούνται σε τρεις ζώνες απομακρυσμένες η μία από την άλλη. Για την εκτέλεση είναι απαραίτητοι ο αρχηγός και ο βοηθός του. Ο ίδιος ο αρχηγός πρέπει να βρίσκεται έτσι ώστε από οποιοδήποτε σημείο του δωματίου να είναι ορατός και να ακούγεται καλά από όλους.
Χρησιμοποιούν μια μπάλα, μια σημαία και ούτω καθεξής ως εργαλείο φυλαχτό.
Μετά την υποβολή της ερώτησης, οι συμμετέχοντες καθορίζονται με την απάντηση και καταλαμβάνουν την αντίστοιχη ζώνη. Ο συντονιστής απευθύνεται σε κάθε ζώνη με τη σειρά, με την ερώτηση: «Γιατί απάντησες έτσι;». Αυτός που σηκώνει το χέρι του πετάει μια μπάλα ή άλλο αντικείμενο και εκείνος απαντά.
Απαγορεύεται η συζήτηση, η κριτική. Ακούνε τη γνώμη και τέλος.
Η αρχή της επιλογής ερωτήσεων για το παιχνίδι
Οι ερωτήσεις των εφήβων στην άσκηση του Jeff αναλύονται σεθεματικά μπλοκ:
- ουσιαστικά ζητήματα;
- κοινωνική;
- ψυχολογικό;
- οργανωτικός.
Συνιστώνται τουλάχιστον 30 ερωτήσεις για κάθε τμήμα και περίπου 10 για ανάλυση.
Άσκηση του Τζεφ: ερωτήσεις για μαθητές, προτεινόμενα θέματα:
- γνωριμία για πρωτοετείς;
- επικοινωνία με ηλικιωμένους;
- κοινωνικά προβλήματα της κοινωνίας;
- politics;
- ηγεσία;
- θρησκεία.
Έως 25 ερωτήσεις για κάθε μπλοκ και 7-10 για ανάλυση.
Σε κάθε μπλοκ βάζουν ερωτήσεις προς τρεις κατευθύνσεις-στόχους:
- γνώρισε τον εαυτό σου;
- γνωρίστε άλλους;
- λάβετε νέες ερωτήσεις που δεν ήξερες ότι υπήρχαν.
