Η όμορφη λέξη "sensitive" στα λατινικά σημαίνει "ευαίσθητος". Ψυχολόγοι και επιστήμονες πιστεύουν ότι ένα παιδί σε ορισμένα στάδια της ζωής του γίνεται ιδιαίτερα ευαίσθητο σε κάποιο είδος δραστηριότητας και συμπεριφοράς. Αυτό το άρθρο θα μιλήσει για ένα τέτοιο φαινόμενο στην παιδική ψυχολογία όπως οι ευαίσθητες περίοδοι της προσχολικής ηλικίας.
Ορισμός της έννοιας
Οι ευαίσθητες περίοδοι είναι περίοδοι ιδιαίτερης ευαισθησίας των παιδιών σε ορισμένα φαινόμενα, δραστηριότητες, είδη συναισθηματικής απόκρισης, συμπεριφορά και πολλά άλλα. Ακόμη και κάθε χαρακτηριστικό χαρακτήρα διαμορφώνεται πιο έντονα με βάση κάποια συναισθηματική και ψυχολογική αντίδραση κατά τη διάρκεια μιας ορισμένης στενής χρονικής περιόδου. Αυτά τα στάδια είναι απαραίτητα ώστε το παιδί να έχει μια μοναδική ευκαιρία να αποκτήσει τις ψυχολογικά απαραίτητες δεξιότητες, μεθόδους συμπεριφοράς και γνώσεις κ.λπ.
Ο άνθρωπος δεν θα έχει ποτέ ξανά την ευκαιρία να μάθει κρίσιμα πράγματα τόσο εύκολα και γρήγορα. Για αυτό, υπάρχουν ευαίσθητες περίοδοι στα παιδιά που έχει αναπτύξει η ίδια η φύση.
Σημασία των ευαίσθητων περιόδων στην ανάπτυξη του παιδιού
Επιρροήο χρόνος και η διάρκεια αυτών των περιόδων δεν είναι δυνατή, αλλά είναι πολύ χρήσιμο να γνωρίζουμε γι' αυτές. Κατανοώντας σε ποια ευαίσθητη περίοδο βρίσκεται το παιδί σας, μπορείτε να προετοιμαστείτε καλύτερα για αυτό και να το αξιοποιήσετε στο έπακρο. Η γνώση, όπως γνωρίζετε, είναι το κλειδί της επιτυχίας. Οι ευαίσθητες περίοδοι περιγράφονται πλήρως και λεπτομερώς από τη διάσημη δασκάλα Maria Montessori και τους οπαδούς της. Στην έρευνά της, εξήγησε τη φύση της ανάπτυξης κάθε παιδιού, ανεξάρτητα από τον τόπο διαμονής, την εθνικότητα και τις πολιτισμικές διαφορές του.
Από τη μια πλευρά, αυτές οι περίοδοι είναι κοινές για όλα τα παιδιά, γιατί απολύτως όλα τα παιδιά τις πέρασαν με τον ένα ή τον άλλο τρόπο. Από την άλλη είναι μοναδικές γιατί η βιολογική ηλικία δεν αντιστοιχεί πάντα στην ψυχολογική. Μερικές φορές η ψυχολογική ανάπτυξη υστερεί σε σχέση με τη σωματική και μερικές φορές το αντίστροφο. Επομένως, θα πρέπει να κοιτάξετε το μεμονωμένο παιδί. Αν ένα παιδί αναγκαστεί να κάνει κάτι με το ζόρι, χωρίς να προσέχει το επίπεδο ανάπτυξής του, τότε δεν καταλήγει καθόλου στο αντίστοιχο αποτέλεσμα ή αργεί πολύ. Επομένως, διάφορες μέθοδοι όπως το «διάβασμα πριν το περπάτημα» πρέπει να αντιμετωπίζονται με μεγάλη προσοχή.
Περίοδος έως ένα έτος
Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί μιμείται ήχους, θέλει να μιλήσει και να αλληλεπιδράσει συναισθηματικά με τους ενήλικες. Σε αυτή την ηλικία θέλει πολύ να μιλήσει, αλλά δεν τα καταφέρνει ακόμα. Εάν το μωρό στερήθηκε την κανονική συναισθηματική επαφή (ειδικά από την πλευρά της μητέρας), για παράδειγμα, παιδιά σε καταφύγια και οικοτροφεία χωρίς γονείς, αυτό, δυστυχώς, είναι ένα ανεπανόρθωτο γεγονός καιη όλη διαδικασία της περαιτέρω ανάπτυξης του παιδιού έχει ήδη διαταραχθεί σε κάποιο βαθμό.
Περίοδος ενός έως τριών ετών
Σε αυτή την ηλικία, το παιδί αναπτύσσει προφορικό λόγο (είναι γνωστό ότι εάν το μωρό για κάποιο λόγο αποχωρίστηκε από την ανθρώπινη κοινωνία και δεν άκουγε ανθρώπινη γλώσσα, δεν θα μπορέσει ποτέ να μιλήσει κανονικά, για παράδειγμα, παιδί σαν τον Mowgli στο βιβλίο του Kipling). Αυτή η περίοδος είναι μια ευαίσθητη περίοδος στην ανάπτυξη του λόγου.
Με μεγάλη ταχύτητα, το παιδί αρχίζει να αυξάνει το λεξιλόγιό του - αυτή είναι η πιο έντονη περίοδος στη ζωή ενός ανθρώπου για να αυξήσει το λεξιλόγιό του. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί είναι πιο ευαίσθητο στα γλωσσικά πρότυπα. Αυτός είναι ο λόγος που ο Μοντεσσόρι συμβουλεύει τους ενήλικες να μιλήσουν στο παιδί ώστε να μιλάει καθαρά. Τώρα επιστημονικά αποδεδειγμένο.
Στάδιο τρία έως έξι έτη
Μετά από τρία χρόνια, το παιδί αναπτύσσει ενδιαφέρον για τη γραφή. Με πολύ ζήλο προσπαθεί να γράψει συγκεκριμένες λέξεις και γράμματα. Και, παρεμπιπτόντως, όχι απαραίτητα στυλό σε χαρτί. Τα παιδιά ευχαρίστως απλώνουν γράμματα από ράβδους και σύρμα, τα σμιλεύουν από πηλό ή γράφουν με ένα δάχτυλο στην άμμο. Στην ηλικία των πέντε ετών, τα περισσότερα παιδιά δείχνουν ενδιαφέρον για το διάβασμα. Είναι πιο εύκολο να διδάξετε σε ένα παιδί αυτή την ικανότητα σε αυτή την ηλικία. Κατά ειρωνικό τρόπο, είναι πιο δύσκολο να μάθεις να διαβάζεις παρά να γράφεις. Ως εκ τούτου, όπως συμβουλεύει ο Ιταλός δάσκαλος Montessori, είναι καλύτερο να έρθει κανείς στην ανάγνωση μέσω της γραφής, γιατί αυτή είναι η έκφραση των δικών του σκέψεων και επιθυμιών. Η ανάγνωση είναι μια προσπάθεια κατανόησης της σκέψης διαφορετικών ανθρώπων, λύνοντας «ξένους» γρίφους.
Κρίσιμη περίοδος έως και τριών ετών για τον σχηματισμό δεξιοτήτων κατά παραγγελία
Η παραγγελία για ένα παιδί δεν είναι ίδια με έναν ενήλικα. Το ότι όλα είναι στη θέση τους γίνεται ακλόνητο για το μωρό. Ό,τι συμβαίνει κάθε μέρα είναι μια συγκεκριμένη ρουτίνα, σε αυτό το παιδί βλέπει σταθερότητα στον κόσμο. Η εξωτερική τάξη εμπλέκεται τόσο στην εσωτερική ψυχολογία του παιδιού που το συνηθίζει.
Μερικές φορές οι ενήλικες πιστεύουν ότι τα παιδιά ηλικίας 2 έως 2,5 ετών είναι ανυπόφορα και εκκεντρικά (μερικοί μιλούν ακόμη και για κρίση δύο ετών). Φαίνεται όμως ότι αυτά δεν είναι τόσο ιδιοτροπίες όσο απαίτηση διατήρησης της τάξης των πραγμάτων. Και αν παραβιαστεί αυτή η εντολή, αναστατώνει το ανθρωπάκι. Η τάξη πρέπει να είναι σε όλα, στο χρονοδιάγραμμα (κάθε μέρα περνά με μια συγκεκριμένη σειρά), καθώς και στη συμπεριφορά των ενήλικων μελών της οικογένειας (ενεργούν σύμφωνα με ορισμένα πρότυπα που δεν αλλάζουν ανάλογα με τη διάθεση ενός από τους γονείς).
Ευαίσθητη περίοδος για την αισθητηριακή ανάπτυξη: 0 έως 5,5 έτη
Σε αυτή την ηλικία, δείξτε την ικανότητα να βλέπετε, να ακούτε, να μυρίζετε, να γεύεστε κ.λπ. Αυτό, φυσικά, συμβαίνει φυσικά, αλλά για πιο έντονη αισθητηριακή ανάπτυξη, η Maria Montessori συνιστά, για παράδειγμα, ειδικές ασκήσεις: κλείστε το μάτια για να αναγνωρίζουν την υφή, τη μυρωδιά, τον όγκο.
Η αισθητηριακή εμπειρία του παιδιού πρέπει να είναι όσο το δυνατόν υψηλότερη. Και δεν χρειάζεται να γίνεται κάθε μέρα. Για παράδειγμα, μπορείτε να πάρετε το μωρό στο θέατρο ή σε μια συναυλία συμφωνικής μουσικής. Επίσηςμπορείτε να προσφέρετε ένα τέτοιο παιχνίδι - μαντέψτε πώς ακούγονται διαφορετικά είδη οικιακής χρήσης. Ζητήστε από το παιδί σας να ακούσει ήχους για να τους ξεχωρίσει. Για παράδειγμα, ο ήχος ενός ποτηριού (το μωρό θα το χτυπήσει ελαφρά με ένα κουταλάκι του γλυκού) ή ο ήχος ενός σιδερένιου τηγανιού ή ενός ξύλινου τραπεζιού.
Τα παιδιά αυτής της ηλικίας (αλλά και οι ενήλικες) λατρεύουν το παιχνίδι Magic Bag. Μια ποικιλία μικροαντικειμένων τοποθετούνται σε μια τσάντα με αδιαφανές ύφασμα: κομμάτια διαφορετικών υφασμάτων (σιφόν ή μετάξι), φιγούρες από ξύλο, πλαστικό, μέταλλο, κομμάτια χαρτιού, διάφορα υλικά - από ύφασμα μέχρι άμμο κ.λπ., και τότε προσδιορίζεται με το άγγιγμα που βρίσκεται στη τσάντα.
Ευαίσθητη περίοδος για την αντίληψη μικρών αντικειμένων: 1,5 έως 5,5 έτη
Οι ενήλικες τρομοκρατούνται βλέποντας πώς τα μικρά παιδιά παίζουν με τον αρακά ή τα μικρά κουμπιά. Ειδικά όταν τα παιδιά προσπαθούν να καταλάβουν αν θα βάλουν μικρά αντικείμενα στο αυτί ή τη μύτη τους. Φυσικά, αυτές οι δραστηριότητες θα πρέπει να πραγματοποιούνται μόνο υπό την επίβλεψη ενηλίκων.
Ωστόσο, αυτό είναι ένα αρκετά φυσικό ενδιαφέρον που διεγείρει την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Ωστόσο, πρέπει να βεβαιωθείτε ότι το παιχνίδι με μικροσκοπικά πράγματα είναι απολύτως ασφαλές. Για παράδειγμα, ένα κουμπί μπορεί να είναι κολλημένο σε χοντρές κλωστές. Στη συνέχεια, παίρνετε πρωτότυπες χάντρες, η δημιουργία των οποίων θα πάρει πολύ χρόνο. Μαζί με εσάς, το μωρό μπορεί να τακτοποιήσει και να συλλέξει πράγματα με τις πιο μικρές λεπτομέρειες για μεγάλο χρονικό διάστημα. Αυτή η δραστηριότητα βοηθά στην ανάπτυξη του παιδιού κατά την ευαίσθητη περίοδο.
Η Μαρία Μοντεσσόρι έδωσε συμβουλές ακόμη και για να δημιουργήσετε μια ειδική συλλογή από πολύ μικρά πράγματα.
Κρίσιμοπερίοδος κίνησης και δράσης: 1 έως 4 χρόνια
Αυτό είναι ένα εξαιρετικά σημαντικό στάδιο για ένα παιδί. Λόγω της κίνησης, το αίμα είναι κορεσμένο με οξυγόνο και το πλούσιο σε οξυγόνο αίμα τροφοδοτεί τα εγκεφαλικά κύτταρα που εμπλέκονται στην ανάπτυξη όλων των διανοητικών λειτουργιών. Και επομένως, οποιαδήποτε καθιστική δραστηριότητα ή μονότονη εργασία είναι αφύσικη για τα παιδιά σε νεαρή ηλικία.
Κάθε χρόνο, τα παιδιά βελτιώνουν τον συντονισμό τους, αναπτύσσουν νέους τύπους δραστηριοτήτων και μαθαίνουν νέα πράγματα. Το παιδί είναι ανοιχτό σε νέες πληροφορίες και δεξιότητες. Βοηθήστε τον σε αυτό! Τρέξε μαζί του, πήδα στο ένα πόδι, ανέβα τις σκάλες. Τέτοιες δραστηριότητες δεν είναι λιγότερο σημαντικές από την εκμάθηση γραφής και ανάγνωσης.
Ανάπτυξη κρίσιμων περιόδων για την απόκτηση κοινωνικών δεξιοτήτων: 2,5 έως 6 έτη
Σε αυτή την ηλικία, το παιδί μαθαίνει κοινωνικές μορφές επικοινωνίας, που στις ευρωπαϊκές γλώσσες ονομάζεται εθιμοτυπία.
Μέχρι την ηλικία των έξι ετών, μπαίνουν τα θεμέλια της κοινωνικής συμπεριφοράς, το παιδί απορροφά, σαν σφουγγάρι, φυσιολογικά και αποδεκτά παραδείγματα, καθώς και μορφές επικοινωνίας χωρίς διακριτικότητα. Εδώ μπαίνει στο παιχνίδι η μίμηση. Επομένως, συμπεριφέρεστε όπως θα θέλατε το παιδί σας να ηγείται και να ενεργεί.
Μετάβαση μεταξύ σταδίων
Για να κατανοήσετε πώς κινείται η ψυχή ενός παιδιού μεταξύ αυτών των σταδίων, είναι σημαντικό να κατανοήσετε πώς τα μωρά αντιλαμβάνονται το περιβάλλον και το χρησιμοποιούν για να αναπτυχθούν. Οι περισσότεροι θεωρητικοί συμφωνούν ότι υπάρχουν περίοδοι στη ζωή των παιδιών κατά τις οποίες γίνονται βιολογικά ώριμα ώστε να αποκτήσουν ορισμένες δεξιότητες που δεν θα μπορούσαν εύκολα να μάθουν πριν.ωρίμανση. Για παράδειγμα, μελέτες έχουν δείξει ότι ο εγκέφαλος των βρεφών και των νηπίων είναι πιο ευέλικτος στην εκμάθηση της γλώσσας από τους ηλικιωμένους.
Τα παιδιά είναι έτοιμα και ανοιχτά να αναπτύξουν ορισμένες δεξιότητες σε ορισμένα στάδια, αλλά δεν είναι όλα τόσο απλά. Για να γίνει αυτό, χρειάζονται κατάλληλα κίνητρα για να αναπτύξουν αυτές τις ικανότητες. Για παράδειγμα, τα μωρά έχουν την ικανότητα να μεγαλώνουν και να παίρνουν πολύ γρήγορα βάρος κατά τη διάρκεια του πρώτου έτους, αλλά εάν δεν τρώνε αρκετά κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, δεν θα έχουν την ευκαιρία να αναπτυχθούν και να αναπτυχθούν στην ηλικία τους. Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό οι γονείς και οι φροντιστές να κατανοούν πώς αναπτύσσονται τα μικρά τους και να ξέρουν τι πράγματα πρέπει να κάνουν για τα παιδιά τους για να τα βοηθήσουν να μεγαλώσουν.
Πρέπει να θυμόμαστε ότι η ευαίσθητη περίοδος της ζωής για τη διαμόρφωση του χαρακτήρα ξεκινά με τη γέννηση ενός παιδιού. Πολλοί συμφωνούν ότι τα παιδιά που δεν λαμβάνουν τη σωστή ανατροφή την κατάλληλη στιγμή θα έχουν προβλήματα αργότερα στη ζωή τους, ωστόσο, δεν πιστεύουν ότι αυτή η αναπτυξιακή αποτυχία είναι μόνιμη. Για παράδειγμα, η βρεφική ηλικία είναι η περίοδος που τα παιδιά μαθαίνουν για πρώτη φορά ότι μπορούν να εμπιστεύονται τους ενήλικες ή τους γονείς. Αυτό ενθαρρύνει τους γονείς να φροντίσουν όλες τις ανάγκες των παιδιών, συμπεριλαμβανομένης της άνευ όρων αγάπης τους. Μερικά μωρά ζουν σε ορφανοτροφεία όπου υπάρχουν πάρα πολλά παιδιά για λίγες νοσοκόμες και προσωπικό για να φροντίσουν σωστά όλους εξίσου. Αυτά τα μωρά επιβιώνουν τα πρώτα τους χρόνια χωρίς το άγγιγμα ή τη στοργή που θα τους διδάξει να εμπιστεύονται και να δείχνουν στοργή για τους ανθρώπους σετο μέλλον. Εάν αυτά τα παιδιά τελικά υιοθετηθούν από μια στοργική οικογένεια αργότερα, μπορεί να έχουν προβλήματα να συνδεθούν με έναν κατάλληλο γονέα. Αυτό είναι το κύριο πρόβλημα με τις ευαίσθητες περιόδους.
Λόγος υστέρησης
Μερικές φορές τα μωρά χωρίς γνωστικά ή σωματικά προβλήματα κατά τη γέννηση αποτυγχάνουν να αναπτύξουν ορισμένες δεξιότητες κατά την ευαίσθητη περίοδο της ανάπτυξης του παιδιού, δηλαδή τη στιγμή που ο άνθρωπος είναι πιο δεκτικός. Ο λόγος για αυτό μπορεί να είναι οποιοσδήποτε τραυματισμός, ασθένεια, απρόσεκτη στάση στη φροντίδα του παιδιού. Αυτό περιλαμβάνει επίσης την έλλειψη αναγκών όπως φαγητό ή ιατρική περίθαλψη, που δυσκολεύουν την ανάπτυξη του παιδιού τόσο σωματικά όσο και ψυχολογικά. Τα θρεπτικά συστατικά και οι βιταμίνες είναι απαραίτητα για την απόκτηση σημαντικών ικανοτήτων σε ορισμένες περιόδους της ζωής. Όταν αυτοί οι παράγοντες απουσιάζουν, αυτά τα παιδιά τείνουν να έχουν μια πιο δύσκολη αναπτυξιακή διαδικασία, ακόμα κι αν αργότερα λαμβάνουν ιδιαίτερη προσοχή και πόρους για να τα βοηθήσουν να καλύψουν τα προηγούμενα ελλείμματά τους.
Πώς προέκυψε η θεωρία
Η έννοια της κρίσιμης περιόδου (όπως ονομάζεται αλλιώς η ευαίσθητη περίοδος) σε επιστημονικό επίπεδο προέκυψε ως αποτέλεσμα της μελέτης της αιτιολογίας και της εξελικτικής ψυχολογίας, η οποία ειδικεύεται στη μελέτη της προσαρμοστικότητας ή της επιβίωσης των βιολογικών ειδών ανάλογα με τη συμπεριφορά και την εξελικτική τους ιστορία. Ο Konrad Lorenz, ένας Ευρωπαίος ηθολόγος, παρατήρησε πρότυπα συμπεριφοράς που προάγουν την επιβίωση. Το πιο γνωστό από αυτά είναι το λεγόμενο αποτύπωμα, δηλαδήαποτύπωση ορισμένων γεγονότων και γεγονότων στο υποσυνείδητο σε ψυχολογικό επίπεδο. Αυτός είναι ένας αρκετά σημαντικός τομέας της ψυχολογίας που μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά στη διδασκαλία των παιδιών μιας ευαίσθητης περιόδου. Έτσι οι γονείς θα μπορούν να επενδύσουν στα παιδιά τους τους κανόνες του καλού και του κακού, τους κανόνες της σωστής συμπεριφοράς και άλλες χρήσιμες δεξιότητες και συνήθειες που θα τους φανούν χρήσιμες στη μετέπειτα ζωή τους.
