Η Tatiana Chernigovskaya είναι παγκοσμίου φήμης εγχώρια ερευνήτρια και ψυχογλωσσολόγος. Είναι δύο φορές διδάκτωρ επιστημών και επίσης ένας από τους κορυφαίους επιστήμονες στον τομέα μιας νέας κατεύθυνσης - της γνωστικής επιστήμης. Ο ερευνητής είναι πεπεισμένος ότι για να ανακαλύψει πώς λειτουργεί ο γύρω κόσμος, ένα άτομο πρέπει πρώτα να καταλάβει πώς λειτουργεί ο δικός του εγκέφαλος. Η διάλεξή της, η οποία είναι αφιερωμένη σε αυτά τα θέματα, είναι πολύ δημοφιλής. Δεν μπορεί να ειπωθεί ότι σε αυτό η Tatyana Vladimirovna δίνει άμεσες συμβουλές για το πώς να εκπαιδεύσετε πραγματικά τον εγκέφαλό σας. Όμως ο ερευνητής αφιερώνει χρόνο σε τόσο σημαντικά ζητήματα όπως τα χαρακτηριστικά της σύγχρονης ψηφιακής εποχής, η καταγωγή του ανθρώπου, τα χαρακτηριστικά της συνείδησής του και άλλα προβλήματα.
Νέα εποχή
Διάλεξη με τίτλο "Πώς να διδάξουμε τον εγκέφαλο να μαθαίνει;" πρώτη φοράδιαβάστηκε από την Tatyana Vladimirovna στις 30 Μαΐου 2015. Σε αυτό, ο ερευνητής τονίζει ότι ο άνθρωπος, αν και δεν το γνωρίζουν όλοι, έχει εισέλθει πραγματικά σε έναν νέο πολιτισμό τα τελευταία χρόνια. Δεν είναι ακόμη σαφές τι ακριβώς είναι αυτός ο κόσμος στον οποίο πρέπει τώρα να ζήσουμε. Αλλά ένα πράγμα μπορεί να ειπωθεί με βεβαιότητα - είναι εντελώς διαφορετικό από αυτό που έχουν συνηθίσει οι γονείς μας και οι αρχαίοι πρόγονοί μας.
Στη διάλεξή του "Πώς να διδάξουμε τον εγκέφαλο να μαθαίνει;" Η Tatyana Chernigovskaya τονίζει ότι τα γεωγραφικά όρια είναι εντελώς ασαφή στον σύγχρονο κόσμο. Μπορούμε να επικοινωνήσουμε με ένα άτομο από το διπλανό δωμάτιο ή μπορούμε να κάνουμε Skype με έναν κάτοικο άλλης χώρας. Επίσης είναι αδύνατο να πούμε με βεβαιότητα αν ο εικονικός μας συνομιλητής είναι υπαρκτό πρόσωπο ή αν υπάρχει άλλη ομάδα ανθρώπων πίσω του. Ο σύγχρονος άνθρωπος ζει σε συνθήκες όπου δεν είναι ασαφή μόνο τα γεωγραφικά όρια, αλλά και τα προσωπικά. Δεν καταλαβαίνει ποιος είναι ο ίδιος, τι είναι οι άνθρωποι γύρω του. Η τεράστια διαθεσιμότητα πληροφοριών επηρεάζει επίσης την ανατροφή των παιδιών. Μεγαλώνουν τελείως διαφορετικά, τονίζει ο ερευνητής.
Πολλά δεδομένα ισούται με κανένα στοιχείο
Μεγάλος όγκος πληροφοριών δημιουργεί εντελώς διαφορετικά προβλήματα από αυτά που έπρεπε να αντιμετωπίσουν οι άνθρωποι στο παρελθόν. Η Tatyana Vladimirovna θυμάται ότι στο παρελθόν, όταν έπρεπε να γράψει επιστημονικές διατριβές, η κύρια δυσκολία ήταν η διαθεσιμότητα δεδομένων. Με απλά λόγια, δεν υπήρχε μέρος για να λάβετε πληροφορίες. Τώρα η δυσκολία είναι πώς να απαλλαγούμε από αυτό. Άλλωστε καθημερινά σε διάφορα επιστημονικά πεδία βγαίνουνδεκάδες άρθρα. Και είναι φυσικά αδύνατο να τα διαβάσετε όλα. Αποδεικνύεται μια παράδοξη κατάσταση - υπάρχουν δεδομένα, αλλά είναι το ίδιο με το να μην τα έχεις.
Πρόβλημα με την εκπαιδευτική διαδικασία
Δεν είναι επίσης σαφές πώς θα πρέπει να οργανωθεί η εκπαίδευση σε αυτήν την περίπτωση. Άλλωστε, όταν υπάρχουν πολλές πληροφορίες, είναι ακόμη πιο δύσκολο να επιλέξεις τι είναι σημαντικό και τι δευτερεύον. Ή σε αυτή την περίπτωση, είναι απαραίτητο να παραμείνουν τα παιδιά στο σχολείο μέχρι την ηλικία των 20 ετών, ώστε να έχουν χρόνο να κατακτήσουν τουλάχιστον μέρος της αποκτηθείσας γνώσης. Ωστόσο, αυτό είναι επίσης αδύνατο. Αλλά σε ποια βάση πρέπει να επιλέξετε τις πληροφορίες; Μέχρι στιγμής, αυτή η ερώτηση στη διάλεξή του "Πώς να διδάξουμε τον εγκέφαλο να μαθαίνει;" Η Tatyana Chernigovskaya και άλλοι επιστήμονες δεν δίνουν απάντηση.
Αλληλεπικάλυψη πληροφοριών
Πού έχουν οι άνθρωποι την τάση να εμφανίζουν τον πραγματικό κόσμο; κυριότερα διδακτορικά:
"Οι άνθρωποι είναι πλάσματα που λατρεύουν να ασχολούνται με την εικονική πραγματικότητα, ασχολούνται με ζώδια."
Με άλλα λόγια, οι άνθρωποι αγαπούν να αναπαράγουν τον κόσμο γύρω τους με το δικό τους όραμα. Η Τατιάνα Βλαντιμίροβνα δίνει ένα απλό παράδειγμα με ένα ποτήρι νερό. Υπάρχει αυτό το ποτήρι και χύνεται υγρό σε αυτό.
Αλλά ποιος είναι ο σκοπός της σχεδίασής του; Πού σκέφτηκε το άτομο αυτή την ιδέα; Και σε αυτό βασίζεται όλη η τέχνη. Ακόμη και το όνομα "γυαλί" είναι μια λέξη που αντιγράφει ένα πραγματικό ποτήρι.
Επιχειρήματα που βασίζονται στην επίδραση της λογοτεχνίας στην καθημερινή ζωή
Ένα άλλο παράδειγμα ότι σε αυτόΗ Tatyana Chernigovskaya αναφέρει σε μια διάλεξη - αυτές είναι οι λεγόμενες νεαρές κυρίες Turgenev. Στην πραγματικότητα, δεν υπήρχαν μέχρι τη στιγμή που ο ίδιος ο Ivan Sergeevich δημιούργησε μια παρόμοια εικόνα. Τα κορίτσια απλά δεν ήξεραν ότι έπρεπε να είναι ευγενικά και να λιποθυμούν σε κάθε ευκαιρία, μέχρι που ο Τουργκένιεφ περιέγραψε τέτοιους χαρακτήρες στα έργα του. Ένα άλλο παράδειγμα μπορεί να θεωρηθεί: Δεν υπήρχαν οι λεγόμενοι «περιττοί άνθρωποι», τονίζει η Τατιάνα Τσερνιγκόφσκαγια στη διάλεξή της.
«Περιττοί άνθρωποι», αποδεικνύεται, υπάρχουν: αργόσχολοι - συγγνώμη για τον κυνισμό, είμαι εσκεμμένα κυνικός - σηκώθηκε από τους καναπέδες, πέταξε τους ναργιλέδες και είπε: «Είμαστε η γενιά των περιττών ανθρώπων"
Πριν δημιουργηθεί αυτή η εικόνα από συγγραφείς, κανείς δεν ήθελε ιδιαίτερα να την αναπαράγει.
Άνθρωπος Ντενισόφσκι
Στη διάλεξή της, η Tatyana Vladimirovna δίνει προσοχή στην προέλευση της οικογένειάς μας, δηλαδή στα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης του εγκεφάλου. Όχι πολύ καιρό πριν, οι αρχαιολόγοι ανακάλυψαν έναν άλλο τύπο αρχαίων ανθρώπων στο Αλτάι - τον λεγόμενο άνθρωπο Ντενίσοφ. Σε αυτές τις σπηλιές βρισκόταν και η ίδια η καθηγήτρια όταν βρέθηκαν αυτά τα λείψανα. Αρχικά, οι αρχαιολόγοι βρήκαν μια φάλαγγα από το μικρό δάχτυλο ενός 13χρονου κοριτσιού. Αυτή η φάλαγγα στάλθηκε σε γενετιστές που έκαναν την απαραίτητη έρευνα. Οι επιστήμονες στην αρχή θεώρησαν ότι αυτό το κορίτσι πρέπει να ανήκει στο γένος των Νεάντερταλ. Ωστόσο, το γονιδίωμα της φάλαγγας αποδείχθηκε εντελώς διαφορετικό. Με άλλα λόγια, οι επιστήμονες ανακάλυψαν ένα εντελώς νέο είδος ανθρώπου.
Ωστόσο, η Τατιάνα Βλαντιμίροβνα τονίζει στη διάλεξη «Πώςδιδάξτε τον εγκέφαλο να μαθαίνει , αυτοί οι δύο τύποι ανθρώπων έχουν επίσης κάτι κοινό. Δηλαδή, το εξαιρετικά ύποπτο γονίδιο FOXP2, το οποίο δείχνει ότι και τα δύο αυτά γένη είχαν την ικανότητα να μιλούν. Φυσικά, αυτό είναι αδύνατο να αποδειχθεί, γιατί υπάρχει Ωστόσο, η ίδια η παρουσία αυτού του γονιδίου εγείρει πολλές υποψίες, γιατί υποδηλώνει ότι η ιστορία της ανθρωπότητας θα μπορούσε να είναι εντελώς διαφορετική από αυτή που φανταζόμασταν προηγουμένως.
Εξελικτική ανάπτυξη του εγκεφάλου - οι αιτίες της είναι άγνωστες
Ο εγκέφαλος του Νεάντερταλ έχει εξελιχθεί προς το καλύτερο. Ωστόσο, πώς έγινε αυτό; Μέχρι στιγμής, οι επιστήμονες δεν έχουν απάντηση. Αναπτύχθηκε ο εγκεφαλικός φλοιός, και όχι μόνο όλες οι περιοχές, αλλά οι πρόσθιες ζώνες του. Καθορίζουν το επίπεδο των νοητικών ικανοτήτων ενός ατόμου. Γιατί αυτές οι περιοχές δεν αναπτύσσονται με την ίδια ταχύτητα; Για ποιους λόγους άρχισαν να αναπτύσσονται εκείνες οι ζώνες, από τις οποίες τελικά προέκυψαν τόσο πολύ ανεπτυγμένα πλάσματα που δημιουργούν σύγχρονες τεχνολογίες; Δεν υπάρχουν ακόμα απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις.
Δυνατότητες μάθησης για όλους
Η Η Τατιάνα Βλαντιμίροβνα λέει επίσης ότι είναι αδύνατο να αξιολογηθεί το επίπεδο νοημοσύνης κάθε μεμονωμένου ατόμου σύμφωνα με ορισμένα γενικά κριτήρια. Ο καθηγητής τονίζει:
"Τώρα, αν η εξέταση, Θεός φυλάξοι, προσφερόταν να περάσουν τον Πούσκιν και τον Λέρμοντοφ, τότε σίγουρα θα αποτύγχανε. Όχι επειδή δεν ανταποκρίθηκαν στον Niels Bohr, αλλά επειδή θα τον είχαν αποτύχει ούτως ή άλλως. ακυρώστε ταιδιοφυΐα"
Η ίδια η Tatyana Vladimirovna λέει ότι δεν είναι πολύ καλή στο να μετράει και να λύνει μαθηματικά προβλήματα. Κάτι που φυσικά δεν αναιρεί το γεγονός ότι έχει υψηλό επίπεδο ευφυΐας. Από την άλλη, γιατί να μπορείς να μετρήσεις ένα άτομο που, καταρχήν, δεν το χρειάζεται; Δεν είναι απαραίτητο στη συνηθισμένη ζωή να θυμόμαστε τον πίνακα των λογαρίθμων. Υπάρχουν, για παράδειγμα, άτομα με παθολογική μνήμη. Αν τους ρωτήσετε ποια μέρα της εβδομάδας ήταν, ας πούμε, 7 Νοεμβρίου 1654, θα σας απαντήσουν εύκολα - Τετάρτη. Αν ελέγξετε - είναι αλήθεια Τετάρτη. Αλλά γιατί να το ξέρει αυτό ο μέσος άνθρωπος;
Ο εγκέφαλος πάντα μαθαίνει - αυτή είναι μια άλλη πτυχή για την οποία μιλάει ο καθηγητής. Παρεμπιπτόντως, ο επιστήμονας θεωρεί αυτό το σώμα το πιο μυστηριώδες, αφού ελέγχει κυριολεκτικά την ανθρώπινη συμπεριφορά:
Ο εγκέφαλος είναι ένα μυστηριώδες ισχυρό πράγμα, το οποίο για κάποιο λόγο παρεξηγούμε ως "ο εγκέφαλός μου". Δεν έχουμε κανέναν απολύτως λόγο για αυτό: ποιος είναι τίνος είναι ξεχωριστό θέμα.
Ακόμα κι αν δεν μελετάμε, δεν διαβάζουμε βιβλία και δεν εξερευνούμε μια συγκεκριμένη περιοχή γνώσης, ο εγκέφαλός μας εξακολουθεί να απορροφά πληροφορίες. Όσο περπατάμε ή μαγειρεύουμε, συνεχίζει να μαθαίνει. Αλλά από την άλλη, η εκπαίδευση που δίνεται στα σχολεία διαφέρει ως προς τη χρησιμότητά της από αυτού του είδους τη γνώση. Εξάλλου, τα τελευταία είναι χρήσιμα στην πράξη. Τι γίνεται όμως αν κάποιος ξέρει ποια μέρα έγινε ο γάμος του Ναπολέοντα και της Ζοζεφίνας; Δεν είναι ιδιαίτερα σημαντική πληροφορία. Μετά από όλα, τώρα μπορείτε να βρείτε τα πάντα στο Google.
Στρατηγική μάθησης
Και όμως κάτι για το πώς να εκπαιδεύσετε τον εγκέφαλο, αναφέρει η Chernigovskaya. Ένας από τους πιο σημαντικούς παράγοντες για την επιτυχή μάθηση είναι τα διαλείμματα, οι περισπασμοί και ο τακτικός ύπνος. Όταν οι δάσκαλοι λένε σε έναν μαθητή ότι είναι πολύ αποσπασμένος και επομένως δεν μπορεί να μάθει τίποτα, κάνουν μεγάλο λάθος. Η Τατιάνα Βλαντιμίροβνα λέει:
Το καλύτερο πράγμα που μπορούμε να κάνουμε για τον εαυτό μας είναι να μάθουμε γρήγορα κάτι και να πάμε για ύπνο.
Εξάλλου, η μετάφραση των μαθησιακών πληροφοριών γίνεται ακριβώς σε ένα όνειρο. Και αυτό είναι επιστημονικά αποδεδειγμένο. Είναι κατά τη διάρκεια της νυχτερινής ανάπαυσης που η αποκτηθείσα γνώση μεταφέρεται από το τμήμα του εγκεφάλου που ονομάζεται ιππόκαμπος στις ζώνες του πρόσθιου φλοιού, από όπου ένα άτομο μπορεί εύκολα να αφαιρέσει πληροφορίες. Όλοι θυμούνται την κατάσταση όταν ετοιμάζονταν για τις εξετάσεις την προηγούμενη μέρα, αλλά δεν θυμόντουσαν τίποτα κατά τη διάρκεια των δοκιμών. Άλλωστε, αν αρχίσετε να προετοιμάζεστε πολύ αργά και να απορροφάτε πληροφορίες σε παρτίδες, δεν θα έχει χρόνο να «φιλοξενηθεί» σωστά στον εγκέφαλο. Εάν μάθετε το υλικό εκ των προτέρων, τότε θα υπάρξουν περισσότερα διαλείμματα για ξεκούραση. Αυτό σημαίνει ότι όλες οι απαραίτητες γνώσεις θα μαθευτούν σωστά.
Οι συνθήκες διδασκαλίας είναι επίσης σημαντικές
Η Chernigovskaya λέει επίσης ότι ένας καλός εγκέφαλος μαθαίνει συνεχώς. Τονίζει επίσης:
Οι άνθρωποι πρέπει να δουλεύουν με το κεφάλι τους, σώζει τον εγκέφαλο. Όσο περισσότερο είναι ενεργοποιημένο, τόσο περισσότερο αποθηκεύεται.
Ωστόσο, οι προϋποθέσεις για την αντίληψη των πληροφοριών είναι επίσης σημαντικές. Για ένα άτομο, το οπτικό στοιχείο είναι σημαντικό, για ένα άλλο είναι απαραίτητο να γράψει ή να σχεδιάσει. Τρίτον, ο χρόνος είναι σημαντικός. ΕαυτήνΗ Τατιάνα Βλαντιμίροβνα θεωρεί τον εαυτό της «νυχτοπούλα», τονίζοντας ότι η περίοδος της πιο παραγωγικής δουλειάς της ξεκινά μετά τις 10 το βράδυ. Υπάρχουν, φυσικά, άνθρωποι που μπορούν να σηκωθούν στις πέντε το πρωί και να εργαστούν με πλήρη δυναμικότητα μέχρι τις οκτώ.
Ναι, καλύτερα να πνιγώ αμέσως στο ποτάμι, απλά δεν μπορώ και δεν μπορώ ποτέ - είναι άχρηστο
Έτσι λέει ο καθηγητής. Και ενθαρρύνει επίσης τους μαθητές της να γνωρίσουν τον εαυτό τους και τις προσωπικές τους κλίσεις. Πρέπει να καταλάβετε τι είναι καλύτερο για τον εαυτό σας - ενεργητική μάθηση ή παθητική; Διαβάζοντας έξω ή ακούτε διαλέξεις σε εσωτερικούς χώρους; Είναι επιτακτική ανάγκη να αποφασίσετε ποιοι είναι οι στόχοι της εκπαίδευσης. Ίσως κάποιος θέλει απλώς να κάνει οικογένεια και να κάνει δουλειές του σπιτιού, τότε δεν απαιτείται καθόλου εκπαίδευση.
Διαφορές μεταξύ ανδρικού και γυναικείου εγκεφάλου
Ας συνεχίσουμε την ανασκόπησή μας για το σύντομο περιεχόμενο "Πώς να διδάξουμε τον εγκέφαλο να μαθαίνει" αναθεωρώντας τις ιδέες της Tatyana Vladimirovna σχετικά με τις διαφορές των φύλων. Ο καθηγητής τονίζει αμέσως ότι έχει αρνητική στάση απέναντι σε αυτού του είδους την επιστημονική έρευνα. Επιπλέον, είναι υποστηρικτής της παραδοσιακής κατασκευής κατοικιών και έχει επίσης αρνητική άποψη για τον φεμινισμό. Υπό αυτό το πρίσμα, ο καθηγητής δηλώνει το γεγονός ότι οι εγκέφαλοι ανδρών και γυναικών είναι διαφορετικοί. Και την ίδια στιγμή, σύμφωνα με την Tatyana Vladimirovna, ο γυναικείος εγκέφαλος είναι καλύτερα προσαρμοσμένος στη ζωή.
Με άλλα λόγια, το ωραίο φύλο έχει ένα σοβαρό καθήκον - να μην μαλώνει με τους γείτονες, να καταλάβει εγκαίρως ποιος είναι εχθρός και ποιος φίλος. Στοθα πρέπει να λειτουργεί καλά με τους λεγόμενους νευρώνες καθρέφτη (αυτοί είναι τέτοια νευρικά κύτταρα, χάρη στα οποία μπορούμε να καταλάβουμε τι σκέφτεται και τι αισθάνεται ένα άλλο άτομο). Οι γυναίκες πρέπει να βρίσκονται συνεχώς σε ένα μεταβαλλόμενο περιβάλλον, να κοιτάζουν γύρω από έναν επικίνδυνο και απειλητικό κόσμο, να εκπαιδεύουν το μυαλό τους.
Οι εκπρόσωποι διαφορετικών φύλων πρέπει να διδάσκονται διαφορετικά, είναι πεπεισμένος ο καθηγητής. Σημαντικές είναι και οι εξωτερικές συνθήκες. Για παράδειγμα, τα αγόρια πρέπει να βρίσκονται σε πιο δροσερό δωμάτιο από τα κορίτσια. Ο λόγος είναι ότι οι νεαροί άντρες κοιμούνται πιο γρήγορα και χαλαρώνουν μέσα στη ζεστασιά, οπότε αρχίζουν να αντιλαμβάνονται τις πληροφορίες χειρότερα. Επίσης, το ισχυρότερο φύλο χρειάζεται συνεχή τροφή με επαίνους. Για τα κορίτσια, η προσωπική στάση, τα κομπλιμέντα είναι πιο σημαντικά.
Tatiana Chernigovskaya, "Πώς να διδάξετε τον εγκέφαλο να μαθαίνει": σχόλια από ακροατές
Όσο για την άποψη του κοινού, εδώ οι περισσότεροι επισκέπτες και όσοι άκουσαν τη διάλεξη μιλούν θετικά γι' αυτήν. Σε πολλούς αρέσει ο τρόπος παρουσίασης του υλικού, η παρουσία διαφόρων παραδειγμάτων, η ευελιξία των πληροφοριών. Η Tatyana Vladimirovna περιγράφει τέτοια πράγματα που θα είναι χρήσιμα σε ειδικούς από διαφορετικούς τομείς και σε όσους απλώς ενδιαφέρονται.
Υπάρχουν εκείνοι που δεν τους άρεσε πολύ η διάλεξη - κυρίως λόγω της ανθρωπιστικής της εστίασης. Ωστόσο, υπάρχουν λίγοι τέτοιοι ακροατές. Ως επί το πλείστον, η διάλεξη της Chernigovskaya είναι ενδιαφέρουσα για ακροατές διαφόρων ηλικιών και επαγγελματικών κατηγοριών.
