Λαμβάνοντας πληροφορίες από τον περιβάλλοντα κόσμο, με τη συμμετοχή της σκέψης μπορούμε να τις συνειδητοποιήσουμε και να τις μεταμορφώσουμε. Σε αυτό μας βοηθούν τα είδη σκέψης και τα χαρακτηριστικά τους. Ένας πίνακας με αυτά τα δεδομένα παρουσιάζεται παρακάτω.
Τι σκέφτεσαι
Αυτή είναι η υψηλότερη διαδικασία γνώσης της περιβάλλουσας πραγματικότητας, η υποκειμενική αντίληψη της αντικειμενικής πραγματικότητας. Η μοναδικότητά του έγκειται στην αντίληψη των εξωτερικών πληροφοριών και στη μεταμόρφωσή του στη συνείδηση. Η σκέψη βοηθά ένα άτομο να αποκτήσει νέες γνώσεις, εμπειρίες, να μεταμορφώσει δημιουργικά ιδέες που έχουν ήδη διαμορφωθεί. Βοηθά στην επέκταση των ορίων της γνώσης, βοηθώντας στην αλλαγή των υπαρχουσών συνθηκών για την επίλυση των εργασιών.
Αυτή η διαδικασία είναι η κινητήρια δύναμη της ανθρώπινης ανάπτυξης. Στην ψυχολογία, δεν υπάρχει χωριστή διαδικασία λειτουργίας - σκέψης. Θα υπάρχει αναγκαστικά σε όλες τις άλλες γνωστικές ενέργειες ενός ατόμου. Επομένως, για να δομηθεί κάπως ένας τέτοιος μετασχηματισμός της πραγματικότητας, ξεχωρίσαμε στην ψυχολογία τα είδη της σκέψης και τα χαρακτηριστικά τους. Ένας πίνακας με αυτά τα δεδομένα βοηθά στην καλύτερη κατανόηση των πληροφοριών σχετικά μεδραστηριότητες αυτής της διαδικασίας στον ψυχισμό μας.
Χαρακτηριστικά αυτής της διαδικασίας
Αυτή η διαδικασία έχει τα δικά της χαρακτηριστικά που τη διακρίνουν από άλλες ανθρώπινες νοητικές λειτουργίες.
- Διαμεσολάβηση. Αυτό σημαίνει ότι ένα άτομο μπορεί να αναγνωρίσει έμμεσα ένα αντικείμενο μέσω των ιδιοτήτων ενός άλλου. Εδώ εμπλέκονται επίσης οι τύποι σκέψης και τα χαρακτηριστικά τους. Περιγράφοντας συνοπτικά αυτήν την ιδιότητα, μπορούμε να πούμε ότι η γνώση προκύπτει μέσω των ιδιοτήτων ενός άλλου αντικειμένου: μπορούμε να μεταφέρουμε κάποια αποκτηθείσα γνώση σε ένα παρόμοιο άγνωστο αντικείμενο.
- Γενίκευση. Συνδυάζοντας πολλές ιδιότητες ενός αντικειμένου σε μια κοινή. Η ικανότητα γενίκευσης βοηθά ένα άτομο να μάθει νέα πράγματα στη γύρω πραγματικότητα.
Αυτές οι δύο ιδιότητες και διαδικασίες αυτής της γνωστικής λειτουργίας ενός ατόμου περιέχουν το γενικό χαρακτηριστικό της σκέψης. Τα χαρακτηριστικά των τύπων σκέψης είναι ένας ξεχωριστός τομέας της γενικής ψυχολογίας. Επειδή οι τύποι σκέψης είναι χαρακτηριστικά διαφορετικών ηλικιακών κατηγοριών και διαμορφώνονται σύμφωνα με τους δικούς τους κανόνες.
Τύποι σκέψης και τα χαρακτηριστικά τους, πίνακας
Ένα άτομο αντιλαμβάνεται καλύτερα τις δομημένες πληροφορίες, επομένως ορισμένες πληροφορίες σχετικά με τις ποικιλίες της γνωστικής διαδικασίας της γνώσης της πραγματικότητας και η περιγραφή τους θα παρουσιαστούν με συστηματικό τρόπο.
Ο καλύτερος τρόπος για να κατανοήσετε ποιοι είναι οι τύποι σκέψης και τα χαρακτηριστικά τους είναι ένας πίνακας.
| Τύποι σκέψης | Ορισμός |
| Οπτικά αποτελεσματικό | Με βάση την άμεση αντίληψη των γύρω αντικειμένων ότανοποιαδήποτε ενέργεια μαζί τους. |
| Επιδεικτικό | Βασίζεται σε εικόνες και παραστάσεις. Ένα άτομο φαντάζεται μια κατάσταση και με τη βοήθεια μιας τέτοιας σκέψης τη μεταμορφώνει, σχηματίζοντας ασυνήθιστους συνδυασμούς αντικειμένων. |
| Λεκτικό-λογικό | Εκτελέστε λογικές πράξεις με έννοιες. |
| Εμπειρικό | Χαρακτηρίζεται από πρωτογενείς γενικεύσεις, συμπεράσματα βασισμένα στην εμπειρία, δηλαδή σε ήδη υπάρχουσες θεωρητικές γνώσεις. |
| Πρακτικό | Η μετάβαση από την αφηρημένη σκέψη στην πράξη. Φυσικός μετασχηματισμός της πραγματικότητας. |
Περιγραφή σκέψης οπτικής δράσης
Στην ψυχολογία δίνεται μεγάλη προσοχή στη μελέτη της σκέψης ως κύριας διαδικασίας γνώσης της πραγματικότητας. Εξάλλου, αυτή η διαδικασία εξελίσσεται διαφορετικά για κάθε άτομο, λειτουργεί μεμονωμένα, μερικές φορές οι τύποι σκέψης και τα χαρακτηριστικά τους δεν ανταποκρίνονται στα πρότυπα ηλικίας.
Για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, η οπτική-αποτελεσματική σκέψη έρχεται πρώτη. Ξεκινά την ανάπτυξή του από τη βρεφική ηλικία. Η περιγραφή ανά ηλικία παρουσιάζεται στον πίνακα.
| Ηλικιακή περίοδος | Χαρακτηριστικό σκέψης | Παραδείγματα |
| Βρεφική ηλικία | Στο δεύτερο μισό της περιόδου (από 6 μήνες), αναπτύσσεται η αντίληψη και η δράση, που αποτελούν τη βάση για την ανάπτυξη αυτού του τύπου σκέψης. Στο τέλος της βρεφικής ηλικίας, το παιδί μπορεί να λύσει στοιχειώδη προβλήματα με βάσηχειρισμοί με αντικείμενα με δοκιμή και σφάλμα. | Ένας ενήλικας κρύβει ένα παιχνίδι στο δεξί του χέρι. Το παιδί ανοίγει πρώτα το αριστερό, αφού η αποτυχία φτάνει στο δεξί. Βρίσκοντας ένα παιχνίδι, απολαμβάνει την εμπειρία. Μαθαίνει τον κόσμο με οπτικά αποτελεσματικό τρόπο. |
| Πρώιμη ηλικία | Χειριζόμενος τα πράγματα, το παιδί μαθαίνει γρήγορα σημαντικές συνδέσεις μεταξύ τους. Αυτή η ηλικιακή περίοδος είναι μια ζωντανή αναπαράσταση του σχηματισμού και της ανάπτυξης της οπτικο-αποτελεσματικής σκέψης. Το παιδί εκτελεί ενέργειες εξωτερικού προσανατολισμού, οι οποίες εξερευνούν ενεργά τον κόσμο. | Μαζεύοντας έναν γεμάτο κουβά με νερό, το παιδί παρατήρησε ότι έρχεται στο αμμόλοφο με έναν σχεδόν άδειο κουβά. Στη συνέχεια, ενώ χειρίζεται τον κάδο, κλείνει κατά λάθος την τρύπα και το νερό παραμένει στο ίδιο επίπεδο. Σαστισμένο, το παιδί πειραματίζεται μέχρι να καταλάβει ότι για να διατηρήσει τη στάθμη του νερού, είναι απαραίτητο να κλείσει την τρύπα. |
| Προσχολικό | Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, αυτός ο τύπος σκέψης περνά σταδιακά στην επόμενη, και ήδη στο τέλος του ηλικιακού σταδίου, το παιδί κατακτά τη λεκτική σκέψη. | Πρώτον, για να μετρήσει το μήκος, το παιδί προσχολικής ηλικίας παίρνει μια λωρίδα χαρτιού, εφαρμόζοντάς την σε οτιδήποτε είναι ενδιαφέρον. Στη συνέχεια, αυτή η ενέργεια μετατρέπεται σε εικόνες και έννοιες. |
Οπτική Σκέψη
Οι τύποι σκέψης στην ψυχολογία και τα χαρακτηριστικά τους καταλαμβάνουν σημαντική θέση, καθώς η σχετιζόμενη με την ηλικία διαμόρφωση άλλων γνωστικών διαδικασιών εξαρτάται από την ανάπτυξή τους. Σε κάθε ηλικιακό στάδιο, όλο και περισσότερες νοητικές λειτουργίες εμπλέκονται στην ανάπτυξηη διαδικασία της γνώσης της πραγματικότητας. Στην οπτικο-παραστατική σκέψη, η φαντασία και η αντίληψη παίζουν σχεδόν βασικό ρόλο.
| Χαρακτηριστικό | Συνδυασμοί | Μεταμορφώσεις |
| Αυτό το είδος σκέψης αντιπροσωπεύεται από ορισμένες πράξεις με εικόνες. Ακόμα κι αν δεν βλέπουμε κάτι, μπορούμε να το αναδημιουργήσουμε στο μυαλό μέσω αυτού του είδους σκέψης. Το παιδί αρχίζει να σκέφτεται με αυτόν τον τρόπο στη μέση της προσχολικής ηλικίας (4-6 ετών). Ένας ενήλικας χρησιμοποιεί επίσης ενεργά αυτό το είδος. | Μπορούμε να αποκτήσουμε μια νέα εικόνα μέσα από συνδυασμούς αντικειμένων στο μυαλό μας: μια γυναίκα, επιλέγοντας τα ρούχα της για έξοδο, φαντάζεται στο μυαλό της πώς θα φαίνεται με μια συγκεκριμένη μπλούζα και φούστα ή φόρεμα και κασκόλ. Αυτή είναι μια πράξη οπτικο-παραστατικής σκέψης. | Επίσης, μια νέα εικόνα αποκτάται με τη βοήθεια μετασχηματισμών: κοιτάζοντας ένα παρτέρι με ένα φυτό, μπορείτε να φανταστείτε πώς θα φαίνεται με μια διακοσμητική πέτρα ή πολλά διαφορετικά φυτά. |
Λεκτική-λογική σκέψη
Εφαρμόζεται μέσω λογικού χειρισμού εννοιών. Τέτοιες λειτουργίες έχουν σχεδιαστεί για να βρουν κάτι κοινό μεταξύ διαφορετικών αντικειμένων και φαινομένων στην κοινωνία και το περιβάλλον μας. Εδώ οι εικόνες παίρνουν δευτερεύουσα θέση. Στα παιδιά, τα αποτελέσματα αυτού του τύπου σκέψης πέφτουν στο τέλος της προσχολικής περιόδου. Αλλά η κύρια ανάπτυξη αυτού του είδους σκέψης ξεκινά στην ηλικία του δημοτικού σχολείου.
| Ηλικία | Χαρακτηριστικό |
| Juniorσχολική ηλικία |
Ένα παιδί, μπαίνοντας στο σχολείο, μαθαίνει ήδη να λειτουργεί με στοιχειώδεις έννοιες. Η κύρια βάση για τη λειτουργία τους είναι:
Σε αυτό το στάδιο, λαμβάνει χώρα η διανοητική διανοητική διεργασία. |
| Εφηβεία | Σε αυτή την περίοδο, η σκέψη αποκτά ένα ποιοτικά διαφορετικό χρώμα - προβληματισμό. Οι θεωρητικές έννοιες ήδη αξιολογούνται από έναν έφηβο. Επιπλέον, ένα τέτοιο παιδί μπορεί να αποσπαστεί από οπτικό υλικό, συλλογίζοντας λογικά με λεκτικούς όρους. Προκύπτουν υποθέσεις. |
| Εφηβεία | Η σκέψη που βασίζεται στην αφαίρεση, τις έννοιες και τη λογική γίνεται συστημική, δημιουργώντας ένα εσωτερικό υποκειμενικό μοντέλο του κόσμου. Σε αυτό το ηλικιακό στάδιο, η λεκτική-λογική σκέψη γίνεται η βάση της κοσμοθεωρίας ενός νέου ανθρώπου. |
Εμπειρική σκέψη
Τα χαρακτηριστικά των κύριων τύπων σκέψης δεν περιλαμβάνουν μόνο τους τρεις τύπους που περιγράφονται παραπάνω. Αυτή η διαδικασία χωρίζεται επίσης σε εμπειρική ή θεωρητική και πρακτική.
Η θεωρητική σκέψη αντιπροσωπεύει τη γνώση των κανόνων, των διαφόρων σημείων, τη θεωρητική βάση των βασικών εννοιών. Εδώ μπορείτε να δημιουργήσετε υποθέσεις, αλλά να τις δοκιμάσετε ήδη στο επίπεδο της πρακτικής.
Πρακτική σκέψη
Η πρακτική σκέψη περιλαμβάνει τη μεταμόρφωση της πραγματικότητας, την προσαρμογή της στους στόχους και τα σχέδιά σας. Είναι περιορισμένο χρονικά, δεν υπάρχει ευκαιρία να διερευνηθούν πολλές επιλογές για τον έλεγχο διαφόρων υποθέσεων. Επομένως, για ένα άτομο, ανοίγει νέες ευκαιρίες για την κατανόηση του κόσμου.
Τύποι σκέψης και τα χαρακτηριστικά τους ανάλογα με τις εργασίες που επιλύονται και τις ιδιότητες αυτής της διαδικασίας
Μοιράζονται επίσης τους τύπους σκέψης ανάλογα με τα καθήκοντα και τα θέματα της υλοποίησης των εργασιών. Η διαδικασία της γνώσης της πραγματικότητας συμβαίνει:
- διαισθητικό;
- αναλυτικό;
- ρεαλιστικό;
- αυτιστικό;
- εγωκεντρικός;
- παραγωγικό και αναπαραγωγικό.
Κάθε άτομο έχει όλους αυτούς τους τύπους σε μεγαλύτερο ή μικρότερο βαθμό.
