Η ψυχολογία υπογραμμίζει ορισμένους νόμους της ανθρώπινης αντίληψης του κόσμου. Οι επιστήμονες μελέτησαν τις καταστάσεις κατά τις οποίες ο ανθρώπινος εγκέφαλος προσαρμόστηκε σε μια μεταβαλλόμενη πραγματικότητα και κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι όσοι ακολουθούν έναν τρόπο ζωής με κινητά προσαρμόζονται καλύτερα και γρηγορότερα. Είναι πιο εύκολο να αντιληφθεί κανείς το χώρο σε κίνηση. Χωρίς αυτό, η διαδικασία της αυτομάθησης σταματά.
Χαρακτηριστικά της ανθρώπινης ανάπτυξης
Έθεσε ορισμένους νόμους αντίληψης του περιβάλλοντος κόσμου μέσω απλών πειραμάτων και παρατηρήσεων. Έτσι, οι ερευνητές συνέκριναν παθητικά παιδιά και κινητά σε ορισμένες συνθήκες. Μια τέτοια εμπειρία ήταν η παρατήρηση ανθρώπων που βρέθηκαν σε έναν ανεστραμμένο χώρο.
Οι νόμοι της αντίληψης ισχύουν για όλους ανεξαιρέτως. Η απόδειξη είναι η εμπειρία με τα γυαλιά που δείχνουν τον κόσμο ανάποδα. Ένα άτομο που φορά τέτοια οπτικά θα προσαρμοστεί στις μεταβαλλόμενες συνθήκες.
Ο εγκέφαλος αρχίζει να επισημαίνει αντικείμενα και να δίνει αναλογίες βγαλμένες από την εμπειρία. Κυριολεκτικά ένα μήνα αργότερα, ένα άτομο αισθάνεται άνετα στις νέες συνθήκες και ζει μια φυσιολογική ζωή. Αλλά μόλις αφαιρέσει τα οπτικά, χάνεται ξανά στο διάστημα για λίγο.
Ειδοποίησηοι νόμοι της αντίληψης είναι εύκολοι όταν βγαίνετε από τον αυτοκινητόδρομο στους δρόμους της πόλης μετά από ένα μακρύ ταξίδι με μεγάλη ταχύτητα. Όλα φαίνονται τόσο αργά που μοιάζουν σαν να περπατάς. Για να επαναφέρετε την αίσθηση της ταχύτητας, αρκεί να σταματήσετε για μία ή δύο ώρες. Το παράδειγμα οπτικών απαιτεί περισσότερο χρόνο για να προσαρμοστεί στις μεταβαλλόμενες συνθήκες.
Γιατί συμβαίνει αυτό;
Η σωστή αντίληψη του χώρου εξαρτάται άμεσα από τις κινήσεις τμημάτων του ανθρώπινου σώματος. Σημαντικό ρόλο δεν παίζει η ίδια η κίνηση από το σημείο Α στο Β, αλλά η διαδικασία στην οποία εμπλέκεται η μυϊκή εργασία. Η προσαρμογή στις μεταβαλλόμενες συνθήκες γίνεται μόνο μέσω των κινητικών δεξιοτήτων, της εκτέλεσης επαναλαμβανόμενων χειρισμών.
Τα παιδιά μαθαίνουν για τον κόσμο γύρω τους μέσω συνεχούς παιχνιδιού. Οι ενήλικες είναι πιο προσαρμοσμένοι στη μάθηση, μαθαίνοντας κάτι νέο ενώ κινούνται. Αυτές είναι οι ιδιαιτερότητες της αντίληψης, που αποδεικνύει την πιο απλή εμπειρία:
- Ένας από τους ενήλικες φορέθηκε οπτικά που αλλάζουν την εικόνα του περιβάλλοντος χώρου και τον έκαναν αμέσως να κινηθεί, να προσπαθήσει να εκτελέσει καθημερινές λειτουργίες. Στην αρχή, ήταν μπερδεμένος, αλλά γρήγορα αναπροσαρμόστηκε και άρχισε να αντιλαμβάνεται τον κόσμο ως συνήθως.
- Ένας άλλος ενήλικας αναγκάστηκε να είναι παθητικός και να καθίσει σε μια καρέκλα χωρίς καμία κίνηση. Φορούσε επίσης παρόμοια οπτικά. Ακόμη και μετά από πολύ καιρό, εξακολουθούσε να μην μπορεί να προσαρμοστεί στις μεταβαλλόμενες συνθήκες.
Συμπεράσματα από την εμπειρία
Η σωστή αντίληψη του χώρου εξαρτάται άμεσα από τη φυσική δραστηριότητα του ατόμου. Υπάρχει η λεγόμενη μυϊκή μνήμη, αν και η συμμετοχή της δεν είναιμπορεί να αποδειχθεί με απτά γεγονότα. Κατά την κίνηση, τα όργανα της ακοής, της όρασης και της αφής λειτουργούν πιο ενεργά.
Έτσι είναι πιο έντονες οι εσωτερικές διαδικασίες διαμόρφωσης των ικανοτήτων αντίληψης και κατανόησης του ωραίου. Για τη σωστή ανάπτυξη ενός ατόμου είναι απαραίτητη η κίνηση. Σύμφωνα με τους περισσότερους επιστήμονες, επαρκείς εικόνες σχηματίζονται μόνο υπό τέτοιες συνθήκες.
Οι κινήσεις μπορεί να είναι εσωτερικές, σημασία έχει ότι είναι μυώδεις. Ακόμη και η οπτική αντίληψη εμφανίζεται λόγω της χαοτικής κίνησης της κόρης του ματιού. Όταν είναι στατικό, το αντικείμενο είναι θολό. Αυτό μπορεί να οφείλεται στην προσαρμογή των κώνων, ράβδων.
Έχει αποδειχθεί ότι μια τέτοια αντίληψη είναι αφύσικη, πραγματοποιείται όταν παρατηρείται η αναστολή όλων των συστημάτων του σώματος. Η εικόνα του αντικειμένου φαίνεται να εξαφανίζεται από το οπτικό πεδίο ενός ατόμου.
Ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου
Ο γνωστός εγχώριος επιστήμονας Sechenov απέδειξε μια άμεση σχέση μεταξύ της κίνησης της σωματικής και της ψυχολογικής ανάπτυξης. Έδειξε ότι μια τέτοια αντίληψη για τον περιβάλλοντα κόσμο είναι η βέλτιστη. Κατά την κίνηση, οι παράμετροι των αντικειμένων γίνονται επαρκώς αντιληπτές:
- Διαστάσεις: μήκος, ύψος, βάθος.
- Αναλογίες σε σχέση με άλλα θέματα.
- Απόσταση από το αντικείμενο.
- Η ταχύτητα της κίνησής του και η κίνησή του.
Είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς ένα στατικό άτομο που αντιλαμβάνεται πραγματικά την κατάσταση του κόσμου γύρω του. Ακούμε συχνά την έκφραση: ενώ κινούμαι, ζω. Εμφανίστηκε πολύ πριν από τη δημιουργία των διδασκαλιών γιαψυχολογία.
Αυτές είναι οι ιδιαιτερότητες της ανθρώπινης αντίληψης των γύρω αντικειμένων. Ωστόσο, η κίνηση επηρεάζει και την κατανόηση της ουσίας της έννοιας του «χρόνου». Η ικανότητα επαρκούς αξιολόγησης των παραμέτρων των αντικειμένων δεν είναι αρκετή. Για να υπάρχει σε αυτόν τον κόσμο, είναι σημαντικό να πλοηγείστε στον χρόνο.
Η σκέψη και η αντίληψη μπορεί να είναι κλασματικές - η περιοδική δραστηριότητα του οργανισμού γεννά την έννοια του χρόνου. Τα διαστήματα των κινήσεων βοηθούν ένα άτομο να επιταχύνει ή να επιβραδύνει, κάτι που βοηθά επιπλέον να συνειδητοποιήσει την ουσία των αληθινών πραγμάτων του σύμπαντος.
Η προοπτική του εξαρτάται από τη δυναμική του περιβάλλοντος χώρου και από το ίδιο το άτομο. Κάθε αντικείμενο είναι χειροπιαστό με τον δικό του τρόπο. Όταν εμφανίζεται ένα νέο αντικείμενο, η κόρη αρχίζει να αλλάζει θέση λόγω των μυών. Ό,τι φαίνεται συγκρίνεται με τη βάση στη μνήμη, εκτιμάται η απόσταση, γίνονται προσπάθειες εκτίμησης της ταχύτητας του ίδιου του αντικειμένου.
Τα όργανα αντίληψης λαμβάνουν πληροφορίες από τους μύες κατά τη διαδικασία εξέτασης του περιβάλλοντος χώρου. Η κόρη, τα αυτιά, οι υποδοχείς της μύτης, οι νευρικές απολήξεις του δέρματος των χεριών εμπλέκονται σε αυτό σε άμεση επαφή με αντικείμενα. Η κίνηση ανήκει στην πρώτη συνθήκη της αντίληψης.
Μνήμη
Η αντίληψη των αντικειμένων συνοδεύεται από την καταγραφή σταθερών εικόνων στη μνήμη, οι οποίες αποθηκεύονται για μεγάλο χρονικό διάστημα κάτω από ξαφνικές μεταβαλλόμενες συνθήκες στο χώρο. Έτσι, στο παραπάνω παράδειγμα, όταν ένα άτομο φορέσει γυαλιά που αναποδογυρίζουν την εικόνα, υπάρχει παραβίαση της αντίληψης. Η πραγματική κατάσταση δεν αντιστοιχεί στην ήδη γνωστή και απαιτείται αντικατάσταση της υπάρχουσας βάσης δεδομένων.
Ο δεύτερος νόμος της αντίληψης μπορεί να αποδοθεί στη μνήμη: οι εικόνες της περιβάλλουσας πραγματικότητας αποθηκεύονται για μεγάλο χρονικό διάστημα, η σκέψη τις ενισχύει. Η εμπειρία με τα γυαλιά είναι απόδειξη: αν τα φορέσει ένας συνηθισμένος άνθρωπος, μπορεί να χαθεί. Το ίδιο συμβαίνει αν τα βγάλετε μετά από πολύ καιρό: η μνήμη έχει ήδη αντικαταστήσει τις συνηθισμένες εικόνες και πάλι δυσφορία και αποπροσανατολισμός.
Σαν αποτέλεσμα, μπορούμε να βγάλουμε συμπεράσματα: η αντίληψη και η κατανόηση εξαρτώνται άμεσα από τη συσσωρευμένη εμπειρία ενός ατόμου στη διαδικασία μάθησης για τον κόσμο γύρω του. Η μνήμη των εικόνων, ακόμη και μετά την επανεγγραφή σε νέο περιβάλλον, παραμορφώνει τις πραγματικές παραμέτρους των αντικειμένων. Ο εγκέφαλος αναζητά πάντα μια αντιστοιχία μεταξύ της εμφάνισης ενός νέου αντικειμένου και της εμφάνισης εικόνων που είχαν συναντήσει στο παρελθόν.
Όταν η κατάσταση είναι οικεία, η σκέψη σε σχέση με αυτό το ζήτημα είναι εν μέρει απενεργοποιημένη και ένα άτομο αντιλαμβάνεται ήδη διαισθητικά τη γύρω πραγματικότητα. Αυτό εξηγεί την εξαφάνιση της δυσφορίας στις νέες συνθήκες. Η ταχύτητα προσαρμογής είναι διαφορετική για τον καθένα, αυτή η περίοδος μειώνεται σημαντικά λόγω της «μυϊκής μνήμης».
Υπό μεταβαλλόμενες συνθήκες, η νεότερη γενιά προσαρμόζεται γρηγορότερα επειδή οι εκπρόσωποί της βρίσκονται συνεχώς σε κίνηση. Αξίζει να σημειωθεί: εάν οι ηλικιωμένοι ασχολούνταν καθημερινά με αθλήματα ή τουλάχιστον απέφευγαν στατικές καταστάσεις, τότε θα ξαναέγραφαν εύκολα την περιοχή μνήμης τους. Αυτό αναφέρεται σε αυτόν που είναι υπεύθυνος για την αντίληψη του περιβάλλοντος χώρου.
Αρκεί απλώς να περπατήσετε στο δωμάτιο και η διαδικασία να συνηθίσετε τα γυαλιά θα είναι πολύ πιο αποτελεσματική από αυτούς που θα κάτσουνπολυθρόνα και δες τον κόσμο απλώς γυρνώντας το κεφάλι σου. Η ταχύτητα προσαρμογής αυξάνεται με τη συμμετοχή των οργάνων της ακοής, της αφής. Όταν αγγίζετε γύρω αντικείμενα, τα αντικείμενα αναγνωρίζονται πιο γρήγορα.
Σωστή καταχώριση μνήμης
Οι πληροφορίες για τα γύρω αντικείμενα εισέρχονται στο κεντρικό νευρικό σύστημα. Για τον σωστό σχηματισμό των παραμέτρων και των ιδιοτήτων των αντικειμένων απαιτείται σταθερή και μέγιστη εισροή νέων πληροφοριών. Αυτό είναι δυνατό μόνο κατά την κίνηση του σώματος ή τουλάχιστον των μερών του.
Οι κατάλληλες συνθήκες δημιουργούνται από ασκήσεις που εκτελούνται σύμφωνα με αποδεδειγμένα σχήματα. Έτσι μαθαίνουμε να περπατάμε, να κολυμπάμε. Ως αποτέλεσμα επαναλαμβανόμενων ενεργειών, οι νέες πληροφορίες καταγράφονται και διορθώνονται όταν εντοπιστεί ασυμφωνία.
Ένα παράδειγμα εκπαίδευσης είναι ένα πείραμα όπου κάθε άτομο τοποθετείται σε μια λίμνη νερού για μεγάλο χρονικό διάστημα. Η θερμοκρασία του νέου χώρου είναι άνετη, αλλά το θέμα αδυνατεί να τη νιώσει μέσω ειδικού εξοπλισμού. Οι επικαλύψεις καλύπτουν πλήρως το δέρμα και αποκλείουν την πιθανότητα αφής. Έτσι, ένα άτομο δεν μπορεί να ακούσει τίποτα, τα μάτια είναι κλειστά.
Μετά από λίγο αφαιρείται από το νερό και ελέγχεται η κατάσταση. Το αποτέλεσμα του πειράματος γίνεται:
- αποπροσανατολισμός στο διάστημα;
- η ικανότητα αντίληψης της πορείας του πραγματικού χρόνου εξαφανίζεται·
- η ικανότητα κανονικής καταγραφής των παραμέτρων των γύρω αντικειμένων μειώνεται·
- παραβιάζεται η ικανότητα σωστής αντίληψης γεύσεων, ήχων, χρωμάτων.
- για μερικούς ανθρώπους ως αποτέλεσμαεμφανίστηκαν παραισθήσεις.
Τα αποτελέσματα του πειράματος οδήγησαν στο συμπέρασμα: ένα άτομο χρειάζεται συνεχή τροφοδοσία πληροφοριών για τον περιβάλλοντα χώρο για τη σωστή αντίληψή του. Αξίζει εν συντομία να περάσουμε σε νέες συνθήκες, και επέρχεται η λεγόμενη καταστροφή των υφιστάμενων υπερκατασκευών. Συχνά στους απλούς ανθρώπους αποκαλούνται συνήθειες.
Οι συνήθειες αλλάζουν λόγω της νέας ροής πληροφοριών για τον κόσμο γύρω μας. Όσο πιο ισχυρή είναι η ροή, τόσο πιο γρήγορα το άτομο επανεκπαιδεύεται. Σε αυτή την περίπτωση, οι μύες γίνονται κάτι σαν αγωγοί με μικρή αντίσταση για πληροφορίες. Ενισχύουν, σαν να λέγαμε, τα κανάλια για την κίνησή του κατευθείαν στο κεντρικό νευρικό σύστημα.
Διαδικασία ανάπτυξης
Ο σχηματισμός της αντίληψης συμβαίνει σε όλη τη διάρκεια της ζωής ενός ατόμου. Αυτή η διαδικασία δεν σταματά ποτέ όσο υπάρχει κίνηση. Ακόμη και ως παιδί, κάθε άτομο σχηματίζει ένα σύστημα αντίληψης σε πραγματικό χρόνο. Στη συνέχεια επηρεάζει τον τρόπο με τον οποίο λαμβάνεται κάθε νέο αντικείμενο από τον εγκέφαλο.
Η ροή των πληροφοριών δημιουργείται μέσω των παρακάτω διαδικασιών:
- παιχνίδια και επικοινωνία με συνομηλίκους;
- η φυσική επαφή με αντικείμενα, ζωντανούς οργανισμούς συμβάλλει σημαντικά στη γνώση του κόσμου.
- και η δουλειά και η ξεκούραση είναι απαραίτητες, ακόμη και οι τσακωμοί είναι απαραίτητοι για τη διαδικασία ανάπτυξης.
- ατελείωτες εμπειρίες βοηθούν στη διαμόρφωση της σωστής αντίληψης: «το μονοπάτι των δύσκολων λαθών» απαιτείται για να διορθωθεί μια μνήμη που καταγράφηκε λανθασμένα υπό την επίδραση πολλών παραγόντων ζωής.
- αναζήτηση για ερέθισμαστην κίνηση αναπτύσσεται στη βρεφική ηλικία και παραμένει ο κύριος παράγοντας για την πρόκληση αυτής ή εκείνης της δραστηριότητας.
Στην ενήλικη ζωή, ένα άτομο ενδιαφέρεται για την εμφάνιση κάτι νέου στον περιβάλλοντα χώρο. Αυτό προσελκύει ιδιαίτερα την προσοχή εάν το αντικείμενο ξεχωρίζει από τη συνηθισμένη εικόνα. Ο εσωτερικός ενθουσιασμός εξηγείται από το αντανακλαστικό προσαρμογής, το οποίο καθορίζεται από την ίδια τη φύση.
Η αντίληψη του κόσμου είναι πολύ πιο αποτελεσματική όταν βγαίνεις από τη «ζώνη άνεσης». Αυτός ο κανόνας ακολουθείται από πολλές εταιρείες ανάπτυξης προσωπικού. Τέτοιες συνθήκες δημιουργούνται τεχνητά όταν ένα άτομο απομακρύνεται, σαν να λέγαμε, από τον συνηθισμένο συνηθισμένο χώρο. Αυτό επιτυγχάνει την εμφάνιση ενός εσωτερικού κινήτρου για μάθηση σε μια νέα πραγματικότητα.
Στα σχολεία, οι δάσκαλοι με δημιουργική σκέψη παρακολουθούν μαθήματα έξω ή σε άλλο επιλεγμένο μέρος, έτσι ώστε το σώμα να ανακινείται και να περιλαμβάνει διαισθητικά προσαρμοστικά αντανακλαστικά. Μια σχετική σύσταση είναι να αλλάζετε δουλειά πιο συχνά, τουλάχιστον μία φορά κάθε 3 χρόνια. Η ανάπτυξη απαιτεί αλλαγή σκηνικού, συνηθισμένου χώρου. Απαιτείται μια πλήρης αντικατάσταση των υπαρχουσών πληροφοριών για τον κόσμο.
Αν περάσετε πολλά χρόνια σε ένα κλειστό δωμάτιο (γραφείο, σε έναν χώρο εργασίας), το σώμα σταδιακά περνά σε κατάσταση μισοκοιμισμένου. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τους υπαλλήλους που εκτελούν εργασίες ρουτίνας σε καθιστή θέση και δεν αθλούνται. Η αλλαγή του σκηνικού γίνεται σαν το αποτέλεσμα του βομβαρδισμού της μνήμης με μια νέα ροή πληροφοριών. Ένα άτομο, χωρίς να το παρατηρήσει, γίνεται ικανό να αφομοιώσει υλικό που προηγουμένως ήταν πέρα από τις δυνάμεις του.ακόμα και μόνο για να διαβάσω.
Εσωτερικές διενέξεις
Η διαδικασία της αντίληψης είναι πολύπλοκη όσον αφορά την ταξινόμηση των γεγονότων. Μπορεί να περιγραφεί από ένα σύνολο ατυχημάτων στη ζωή κάθε ατόμου. Όλες οι αισθήσεις δρουν στην περιοχή της μνήμης που είναι υπεύθυνη για την αποθήκευση της συσσωρευμένης βάσης σύγκρισης με τον έξω κόσμο: ακοή, όραση, αφή, όσφρηση, γεύση.
Υπό ορισμένες προϋποθέσεις, η εσωτερική σκέψη ενός ατόμου έρχεται σε σύγκρουση με το έμφυτο αντανακλαστικό - να γνωρίσει τον κόσμο όπως είναι. Έτσι, στη θέα ενός πετάγματος, εμφανίζεται η πρώτη αρνητική αντίδραση: "αυτό δεν μπορεί να είναι". Αλλά αν ο ίδιος πετάξει μετά από λίγο, τότε θα έρθει η εσωτερική γαλήνη - η προσαρμογή της μνήμης στις μεταβαλλόμενες συνθήκες ήταν επιτυχής.
Όταν είναι αδύνατο να προσαρμοστεί, όταν ένα άτομο έχει εσωτερικές αντιφάσεις, υπάρχουν δυσκολίες στην αξιολόγηση του περιβάλλοντος χώρου. Ο αποπροσανατολισμός επιμένει, ένα άτομο δεν μπορεί να ζήσει μια φυσιολογική ζωή στις νέες συνθήκες. Σε αυτή την περίπτωση, θα χρειαστεί ψυχολογική βοήθεια, εκπαίδευση. Όλες οι πληροφορίες περιέχονται στις εσωτερικές δομές του εγκεφάλου. Αυτό αποδεικνύεται από μια μελέτη των αισθήσεων των ανθρώπων που έχουν υποστεί ακρωτηριασμό ενός μέλους.
Για πολύ καιρό φαίνεται στον άνθρωπο ότι μπορεί να το κινήσει, το νιώθει. Αυτό το συναίσθημα επιμένει για το υπόλοιπο της ζωής τους. Οι πόνοι φάντασμα εμφανίζονται περιοδικά, καθιστώντας αδύνατη την προσαρμογή σε μια νέα πραγματικότητα.
Διαισθητικά, ένα άτομο προσπαθεί να σηκώσει ένα αντικείμενο που πέφτει με το χέρι του ή να πάρειτο χέρι της, κουπαστή. Η μνήμη είναι σταθερά στερεωμένη στα βάθη του νευρικού συστήματος, του εγκεφάλου. Τα φαντάσματα αναπτύσσονται κατά τη διάρκεια της ζωής. Εάν το άκρο λείπει από τη γέννηση, τότε αυτό το φαινόμενο δεν παρατηρείται.
Ηλικία
Οι νόμοι της αντίληψης στην ψυχολογία εξαρτώνται από τη διαδικασία της ανθρώπινης ανάπτυξης. Η διαμορφωμένη στάση είναι πιο δύσκολο να σπάσει με την ηλικία. Μέχρι την ηλικία των 9 ετών συσσωρεύεται εσωτερική μνήμη. Με την ολοκλήρωση αυτού του χρονικού ορίου, συσσωρεύεται μια πλήρης βάση αντίληψης του περιβάλλοντος χώρου.
Είναι για αυτήν την περίοδο της ζωής που ένα άτομο προσαρμόζεται στη ζωή. Η βάση της αντίληψης είναι ήδη προετοιμασμένη. Από αυτή την ηλικία, παρατηρούνται φαντάσματα μετά από ακρωτηριασμό άκρων.
Κανείς δεν έχει ακόμη παράσχει σαφείς αποδείξεις για το ψυχολογικό συστατικό στο έργο των αισθητηρίων οργάνων. Τα παραδείγματα που δίνονται είναι μόνο τα αποτελέσματα της έρευνας που διεξήχθη, αλλά είναι αδύνατο να εξηγηθεί το βαθύ νόημα της αντίληψης του περιβάλλοντος κόσμου από επιστημονική άποψη. Οι επιστήμονες δεν μπορούν να δώσουν μια οριστική απάντηση για το πώς ένα άτομο μπορεί να αποκτήσει τις ακόλουθες ικανότητες μέσω των αισθήσεων:
- σκέψη, ικανότητα εξαγωγής λογικών συμπερασμάτων;
- διαισθητικές ικανότητες;
- Οι δομές της αντίληψης gestal.
Δεν είναι δυνατόν να απαντήσουμε στο ερώτημα πώς ένα άτομο υιοθετεί αυτές τις ικανότητες μέσω των αισθήσεων. Οι φιλόσοφοι είναι αυτοί που το μελετούν. Η επιστημονική άποψη δεν εξηγεί τους μηχανισμούς μετάδοσης κρυφών πληροφοριών.
Από τα πειράματα είναι ξεκάθαρο ότι για μια σωστή αντίληψη του κόσμου δεν αρκείεξερευνήσουμε τον κόσμο μέσα από τις αισθήσεις μας. Μέρος των πληροφοριών για τον περιβάλλοντα κόσμο πρέπει να προέρχεται από άλλα κανάλια, άγνωστα ακόμα στην επιστήμη.
Διάσημα έργα φιλοσόφων
Η κύρια υπόθεση των επιστημόνων σχετικά με την απόκτηση της ικανότητας να γνωρίζουν τον κόσμο ήταν νατιβιστική, ή φυσική. Θεώρησε το ζήτημα στο κλειδί: όλες οι πληροφορίες σε ένα άτομο ενσωματώνονται από τη γέννηση μέσω γονιδίων. Οι περιοχές του νου που ευθύνονται για αυτό διαμορφώνονται σύμφωνα με νόμους που είναι ακόμα ακατανόητοι για την επιστήμη. Τα έργα του Άγγλου ψυχολόγου και φιλοσόφου J. Locke έχουν πολλές σκέψεις για αυτό το θέμα.
Στα έργα του και σε πολλούς από τους οπαδούς του συγκρίνονται οι πιθανές επιλογές για απόκτηση ικανοτήτων μέσω της εργασίας και της εμπειρίας. Παρέχει επίσης διάψευση της θεωρίας της συσσώρευσης μνήμης κατά τη διάρκεια της ζωής. Έτσι, ο I. M. Sechenov, ένας Ρώσος ψυχολόγος, εξέτασε τον ρόλο της μυϊκής μνήμης στην ανθρώπινη ζωή.
Δ. Ο Bohm εξέτασε τη θεωρία της απόκτησης ικανοτήτων μέσω της ανθρώπινης κίνησης. Στα γραπτά του, δόθηκαν πειράματα για να συγκριθεί η προσαρμογή ενός κινητού και ενός παθητικού ατόμου. Αλλά στα γραπτά τους δεν υπήρχαν επιστημονικά στοιχεία για τη διαδικασία συσσώρευσης πληροφοριών. Οι υποθέσεις παραμένουν ανεπιβεβαίωτες μέχρι στιγμής και εγείρουν αμφιβολίες σε πολλές κοινότητες που συμμετέχουν στην αναζήτηση απαντήσεων σε αυτό το ερώτημα.
Αυτή τη στιγμή, όλοι οι φιλόσοφοι και οι ψυχολόγοι συμφωνούν μόνο σε ένα πράγμα: ένα άτομο απορροφά πληροφορίες για τον κόσμο γύρω του μέσω των αισθήσεων, αλλά μερικές προέρχονται από αόρατους τρόπους: το μυαλό ή διαμορφώνεται κατά τη γέννηση. Ο περιβάλλοντα κόσμος επηρεάζει τη συνείδηση και παραμορφώνει την ιδέα των γύρω αντικειμένων. Αυτό επιβεβαιώνεται από ένα απλό πείραμα,παρακάτω.
Συχνά ένα άτομο δεν μπορεί να προσδιορίσει αμέσως την προφανή ουσία ενός ορατού αντικειμένου. Στο θέμα εμφανίζεται ένα θολό σχέδιο, δεν του είναι ξεκάθαρο τι φαίνεται. Αλλά όταν οι ερευνητές ονομάζουν αντικείμενα και δείχνουν τα περιγράμματά τους, μια πλήρης εικόνα με μεμονωμένα αντικείμενα εμφανίζεται αμέσως στον εγκέφαλο του υποκειμένου.
Ο άντρας έδωσε νόημα σε αυτό που έβλεπε με τη βοήθεια της δικής του σκέψης. Η δοκιμή και το σφάλμα διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο σε αυτή τη διαδικασία. Κάθε φορά που διαψεύδει τα συμπεράσματά του, ο εγκέφαλος διορθώνει τη μνήμη και την επόμενη φορά προσδιορίζει τα αντικείμενα με ακρίβεια.
Ακολουθία προσαρμογής
Η εργασία του σώματος για την εισαγωγή πληροφοριών στη μνήμη χωρίζεται υπό όρους σε πολλά διαδοχικά στάδια. Η αρχή της ταύτισης των αντικειμένων οφείλεται στην ενεργό εργασία όλων των αισθήσεων. Ο εγκέφαλος προσπαθεί να επεξεργαστεί τις λαμβανόμενες πληροφορίες και να τις συγκρίνει με τη συσσωρευμένη γνώση. Η πνευματική διαδικασία δεν τελειώνει μέχρι να επιλεγούν όλα τα χαρακτηριστικά που σχετίζονται με αυτό το αντικείμενο.
Οι περιττές πληροφορίες εξαλείφονται, μένει μόνο αυτό που είναι χαρακτηριστικό του υπό εξέταση θέματος. Αν είναι ήδη στη μνήμη, τότε η σύγκριση τελειώνει την όλη διαδικασία. Ελλείψει αντιστοιχιών, ο εγκέφαλος προσπαθεί να προσδιορίσει αν το αντικείμενο ανήκει σε οποιαδήποτε κατηγορία. Στη συνέχεια, πραγματοποιείται αναζήτηση για κοινά χαρακτηριστικά.
Ακόμα και αν οι ιδιότητες ενός αντικειμένου δεν έχουν ακόμη καθοριστεί, οι πληροφορίες σχετικά με την ανήκότητά του σε μια συγκεκριμένη κατηγορία αποθηκεύονται στη μνήμη. Αυτή η διαδικασία αναγνώρισης εξαρτάται από τη συσσωρευμένη εμπειρία. Όλοι οι μηχανισμοί εμπλέκονται εδώ: σκέψη, εσωτερικές πληροφορίες για το αντικείμενο, όργανασυναισθήματα. Μπορεί να συναχθεί το συμπέρασμα ότι η απουσία τουλάχιστον ενός από αυτά δεν θα καταστήσει δυνατή τη λήψη μιας αξιόπιστης και ολοκληρωμένης εικόνας.
