Στην ψυχολογία, υπάρχουν πολλοί όροι και έννοιες που δεν είναι απολύτως σαφείς σε άτομα μακριά από αυτούς που απασχολούνται σε αυτόν τον τομέα. Τέτοιες εκφράσεις ακούγονται αρκετά μυστηριώδεις και φαίνεται ότι κάτι πολύ περίπλοκο κρύβεται πίσω από αυτές. Ωστόσο, στην πραγματικότητα όλα είναι πολύ πιο απλά και πίσω από επιστημονικούς όρους συνήθως κρύβονται απλές και γνωστές διαδικασίες, φαινόμενα που συχνά παρατηρούνται στην καθημερινότητα. Η "λειτουργική ρύθμιση" είναι ακριβώς τέτοιες έννοιες.
Τι είναι ο τελεστής;
Ο όρος αποτελείται από έναν συνδυασμό δύο λέξεων, η πρώτη από τις οποίες είναι το κλειδί για την κατανόηση της σημασίας του. Προέρχεται από το λατινικό operatio, που σημαίνει «δράση», «επιρροή».
Σε μια τέτοια κατεύθυνση της ψυχολογίας όπως ο συμπεριφορισμός, ο όρος "λειτουργικός" χρησιμοποιείται ως αντώνυμο της έννοιας "απαντούμενος". Χαρακτηρίζει τύπους συμπεριφορικών αποκρίσεων που στερούνται πρωταρχικών συνθηκών ερεθίσματος.
Το κύριο χαρακτηριστικό αυτών των αντιδράσεων συμπεριφοράς θεωρείται ότι είναι ο ίδιος τρόπος επιρροής στο περιβάλλον, ο οποίος οδηγεί σε διαφορετικές αλυσίδες αντιδράσεων. Για παράδειγμα, τοποθετείται ένα ποντίκι ή ένας αρουραίοςεργαστηριακό κουτί "με κουμπί", ανεξάρτητα από το τι λειτουργεί ως ερέθισμα, θα ανταποκριθεί πατώντας τον ενσωματωμένο "μοχλό".
Πώς προέκυψε η έννοια της "λειτουργικής προετοιμασίας"; Ποιος επινόησε αυτόν τον όρο;
Αν και ένας Αμερικανός εισήγαγε αυτόν τον όρο στο επιστημονικό λεξικό, ο κόσμος οφείλει την εμφάνισή του σε έναν Ρώσο επιστήμονα. Για πρώτη φορά αυτή η φράση χρησιμοποιήθηκε για να αναφερθεί σε ορισμένους τύπους συμπεριφορικών αντιδράσεων από τον B. F. Skinner, καθηγητή στα πανεπιστήμια του Χάρβαρντ και της Μινεσότα, ψυχολόγο, εφευρέτη και συγγραφέα.
Αλλά το έκανε αφού γνώρισε τα έργα του Ρώσου επιστήμονα. Εμπνευσμένο από έναν από τους πιο διάσημους ψυχολόγους του περασμένου αιώνα, τον IP Pavlov. Φυσικά, με τη δουλειά και την έρευνά του στον τομέα των αντανακλαστικών. Ο Αμερικανός ενδιαφέρθηκε εξαιρετικά για τη μελέτη που διεξήγαγε ο Pavlov σχετικά με τις διαδικασίες σχηματισμού και ανάπτυξης εξαρτημένων αντανακλαστικών που συμβαίνουν όταν εμφανίζεται ένας ερεθιστικός παράγοντας ή διεγερτική δράση.
Ποιος ήταν ο Burres Frederick Skinner;
Ένας από τους πιο σημαντικούς και παγκοσμίου φήμης Αμερικανούς ψυχολόγους γεννήθηκε στις 20 Μαρτίου 1904. Και αυτός ο άνθρωπος πέθανε το 1990, στις 18 Αυγούστου. Βρήκε δηλαδή όλες τις κύριες εκδηλώσεις των επιτευγμάτων της τεχνολογικής προόδου και της επιστήμης, που γέμισαν τον περασμένο αιώνα. Γεννήθηκε στην Πενσυλβάνια, στην πόλη Susquehanna.
Ο Skinner ήταν οπαδός του συμπεριφορισμού - μια κατεύθυνση στην ψυχολογία που θεωρεί τη συμπεριφορά των ανθρώπων και των ζώων ως αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασής τους με τη γύρω πραγματικότητα.
Η θεωρία της προετοιμασίας των αντανακλαστικών έφερε σε αυτόν τον επιστήμονα παγκόσμια φήμη. Το Operat conditioning έγινε το κύριο «εγκεφαλικό» του, το έργο της ζωής του. Προς υποστήριξη της θεωρίας του, ο Skinner έγραψε μια σειρά από δημοσιογραφικά άρθρα και έργα μυθοπλασίας, στα οποία εξέτασε τη δυνατότητα πρακτικής χρήσης της ψυχολογικής τεχνικής που ανέπτυξε. Αν και αυτά τα έργα δεν ήταν ευρέως γνωστά, χάρη σε αυτά ο επιστήμονας θεωρήθηκε ένας από τους προπάτορες της κοινωνικής μηχανικής.
Τι είναι ένα κουτί Skinner;
Το όνομα του επιστήμονα είναι ο εργαστηριακός εξοπλισμός, ο οποίος είναι διαθέσιμος σχεδόν σε όλα τα ινστιτούτα, ακόμη και σε κύκλους για παιδιά. Φυσικά, αν μελετήσουν τη συμπεριφορά, τη διαμόρφωση και εμπέδωση αντανακλαστικών. Φυσικά, μιλάμε για ένα κουτί Skinner.
Αυτός ο εξοπλισμός είναι ένα αρκετά ευρύχωρο κουτί ή κουτί στο οποίο τοποθετείται το παρατηρούμενο ζώο, συνήθως ένας αρουραίος ή ένα ποντίκι. Το ίδιο το κουτί είναι ιδανικά αδιαπέραστο από τον ήχο και το φως. Αυτό είναι απαραίτητο για τον αποκλεισμό τυχαίων εξωγενών παραγόντων που μπορούν να επηρεάσουν την καθαρότητα των αποτελεσμάτων της μελέτης.
Μέσα στο κουτί υπάρχει ένα "κουμπί" ή πολλά, κατά κανόνα, ονομάζονται μοχλοί. Τεχνικά, η διαδικασία της σύγχρονης έρευνας μοιάζει με αυτό:
- ζώο "πατάει" ένα κουμπί ή μοχλό;
- Το switch καταγράφει αυτό και το μεταφέρει στον υπολογιστή.
Φυσικά, πριν από την έλευση της εξελιγμένης τεχνολογίας γιαπειραματόζωα παρατηρήθηκαν άμεσα. Το μοντέλο εξοπλισμού που αναπτύχθηκε από τον Skinner είναι κατάλληλο για τη μελέτη συμπεριφορικών αντιδράσεων όχι μόνο σε αρουραίους ή ποντίκια. Οποιοδήποτε ζώο ή πουλί μπορεί να τοποθετηθεί στο κουτί.
Είναι σε ζήτηση;
Β. Ο F. Skinner ανέπτυξε τις ιδέες που διατυπώθηκαν στα έργα του Ρώσου επιστήμονα, επιπλέον, βρήκε πρακτική εφαρμογή σε αυτές.
Οι θεωρητικές αρχές που διατυπώθηκαν από τον επιστήμονα εφαρμόζονται στην πράξη στους ακόλουθους τομείς:
- διορθωτική θεραπεία συμπεριφοράς;
- προγραμματισμένη μάθηση;
- εφαρμοσμένη ανάλυση συμπεριφοράς.
Η προγραμματισμένη μάθηση αναπτύχθηκε από τον ίδιο τον Skinner. Έγινε δεκτό με μεγάλο ενθουσιασμό από την επιστημονική κοινότητα και έχει εφαρμοστεί με επιτυχία σε διάφορους τομείς από τα μέσα του περασμένου αιώνα.
Τι είναι αυτό; Ορισμός
Η λειτουργική προετοιμασία στην ψυχολογία είναι μια ειδική αλυσίδα αντιδράσεων που σχηματίζει εξαρτημένα αλλά σταθερά αντανακλαστικά. Η ιδιαιτερότητα του σχηματισμού και της ανάπτυξης των αντανακλαστικών λειτουργικών αντιδράσεων είναι ότι σχηματίζονται με ενίσχυση και όχι με διέγερση.
Φυσικά, υπάρχει ένας τέτοιος παράγοντας ως ερεθιστικό. Όμως δεν του ανατίθεται βασικός ρόλος, αλλά ο ρόλος της πρωταρχικής αιτίας εμφάνισης μιας συμπεριφορικής αντίδρασης, δηλαδή δεν εμπλέκεται στο σχηματισμό ενός σταθερού αντανακλαστικού.
Τι σημαίνει μάθηση;
Η μάθηση χειριστών είναι άμεσα η ίδια η εκπαιδευτική διαδικασία, κατά την οποία αναπτύσσεται ή αποκτάται ένα αντανακλαστικό. Το κύριο σημασιολογικό φορτίο σε αυτόν τον όρο βρίσκεταιστη λέξη «μάθηση». Δηλαδή, η ουσία του είναι να «διδάσκει» ένα αντανακλαστικό, μια συγκεκριμένη αντίδραση, ένα είδος συμπεριφοράς.
Φυσικά, η μάθηση τελεστών έχει μια βάση στην οποία βασίζεται. Ως βάση, χρησιμοποιείται η συμπεριφορά, που ονομάζεται επίσης τελεστής. Αυτός είναι ένας ειδικός τύπος εκδήλωσης αντιδράσεων που επηρεάζει τη γύρω πραγματικότητα ή το περιβάλλον. Ο διαχειριστικός παράγοντας σε αυτό το είδος απάντησης κρύβεται στις συνέπειες της ίδιας της συμπεριφοράς. Με απλά λόγια, το ενδιαφέρον και το κίνητρο για την εκδήλωση του λειτουργικού τύπου αντιδράσεων συμπεριφοράς συμπεραίνονται στην έναρξη των συνεπειών της δράσης, στο αποτέλεσμά της.
Γενικό σχήμα ανάλυσης τελεστών
Όταν χρησιμοποιείται η μέθοδος ανάλυσης, η λειτουργική ρύθμιση του Skinner χρησιμοποιεί τις ίδιες βασικές αρχές με άλλους επιστημονικούς κλάδους της ψυχολογίας.
Σε μια γενικευμένη μορφή, το σχήμα ανάλυσης αποτελείται από σχέσεις μεταξύ των ακόλουθων εννοιών:
- ενεργή ενέργεια;
- τις συνέπειές του;
- προηγούμενες περιστάσεις που οδήγησαν στην αντίδραση.
Αυτές είναι οι βασικές έννοιες που συνθέτουν τη λειτουργική προετοιμασία του Skinner.
Τι σημαίνει ο τελεστής στη θεωρία του Skinner;
Ο τελεστής σε αυτήν την ψυχολογική κατεύθυνση ονομάζεται χαοτικό σύνολο ή ακολουθία ενεργειών, που καθορίζεται από το άμεσο αποτέλεσμά τους.
Ο ορισμός φαίνεται μπερδεμένος μόνο με την πρώτη ματιά, στην πραγματικότητατο νόημα είναι πολύ απλό. Ο τελεστής καθορίζεται όχι από το ερέθισμα, αλλά λειτουργικά, δηλαδή από εκείνες τις αλλαγές που ακολουθούν τη δράση. Δηλαδή, αν κάποια πράξη οδήγησε σε ευχάριστες συνέπειες για αυτόν που την διέπραξε, σίγουρα θα επαναληφθεί.
Οι συνέπειες στις οποίες οδηγεί μια πράξη, οι οποίες έχουν κίνητρο για την επανάληψη της, ονομάζονται μεταγενέστερες επιρροές.
Τι είναι ένα ενδεχόμενο; Τι σημαίνει μια συνθήκη;
Αυτός ο όρος προκαλεί τις μεγαλύτερες δυσκολίες όχι μόνο σε άτομα που απέχουν πολύ από την ψυχολογία, αλλά ενδιαφέρονται για αυτήν, αλλά και σε μαθητές.
Αυτή η λέξη αναφέρεται στις σχέσεις που εδραιώνονται μεταξύ των εννοιών που συνθέτουν την αλυσίδα των αντιδράσεων που χαρακτηρίζουν την τελεστική συνθήκη. Ο όρος αντικατοπτρίζει επίσης τη σχέση μεταξύ αντιδράσεων συμπεριφοράς και εξωτερικών παραγόντων, γεγονότων, καταστάσεων, περιστάσεων. Έτσι, το γενικευμένο σχήμα ανάλυσης αναπαρίσταται ως ένα τριμερές σύνθετο ενδεχόμενο.
Μια κατάσταση στο πλαίσιο αυτής της ψυχολογικής κατεύθυνσης είναι παράγοντες ή συνδυασμοί τους, η παρουσία των οποίων είναι δυνατή, καθόλου απαραίτητη. Με άλλα λόγια, όλα τα μεταβλητά στοιχεία που περιλαμβάνονται στη ρύθμιση τελεστών εμπίπτουν σε αυτήν την έννοια.
Σχετικά με τους τύπους προετοιμασίας και τις μορφές μάθησης
Η έννοια της τελεστικής προετοιμασίας έχει δύο κύριες μορφές που παίρνει η διαδικασία σχηματισμού αντανακλαστικών. Αυτά περιλαμβάνουν τη δημιουργική και την οργανική μάθηση.
Η δημιουργική μάθηση συνεπάγεται υψηλό βαθμό δραστηριότητας του νου και διαφέρει περισσότερο από την ενόργανη μάθησημια σύνθετη τεχνική για την ενίσχυση του αναδυόμενου αντανακλαστικού.
Για παράδειγμα, εάν ένα παιδί απαντά έξοχα στον πίνακα και ο δάσκαλος το επαινεί δημόσια και αμέσως, αυτό είναι ένας ενισχυτής στο πλαίσιο της λειτουργικής δημιουργικής προετοιμασίας. Αλλά ένα εισιτήριο κινηματογράφου που λαμβάνεται από τους γονείς για μια καλή βαθμολογία στο ημερολόγιο είναι μια ενθάρρυνση που δεν έχει άμεση σχέση με το σχηματισμό ενός αντανακλαστικού.
Η ενόργανη μάθηση είναι μια απλή ενίσχυση μιας αυθόρμητης ενέργειας. Με άλλα λόγια, η μέθοδος «καρότο και ραβδί». Η μόνη ιδιαιτερότητα είναι ότι η ανταμοιβή και η τιμωρία ακολουθούν χωρίς καθυστέρηση, αμέσως μετά την πράξη.
Έχει σχέση η προετοιμασία με τη μάθηση;
Η θεωρία της τελεστικής προετοιμασίας είναι η βάση της εξοικείωσης σε κάτι, της εκπαίδευσης και της ενστάλαξης χρήσιμων δεξιοτήτων. Κάθε εκπαιδευτική διαδικασία πραγματοποιείται με επαναλαμβανόμενες επαναλήψεις, με τη συνοδεία κάθε πράξης από συνεχή ενίσχυση. Έτσι σχηματίζεται μια συνήθεια, καλή και κακή.
Για παράδειγμα, μερικά παιδιά συνηθίζουν γρήγορα να βουρτσίζουν τα δόντια τους και επαναλαμβάνουν αντανακλαστικά αυτή τη διαδικασία υγιεινής για το υπόλοιπο της ζωής τους, χωρίς να σκέφτονται αν χρειάζεται ή όχι. Σε άλλους, από την άλλη πλευρά, πρέπει να υπενθυμίζεται συνεχώς η ανάγκη για στοματική φροντίδα και καθώς μεγαλώνουν, συχνά το ξεχνούν. Γιατί συμβαίνει αυτό? Διότι στην πρώτη περίπτωση, κατά την ενστάλαξη μιας συνήθειας, χρησιμοποιήθηκε ο λειτουργικός κλιματισμός. Δηλαδή, το παιδί επαινέστηκε ή με άλλο τρόπο εγκρίθηκε, του έδιναν προσοχή αφού τελείωσε το βούρτσισμα των δοντιών του. Στη δεύτερη περίπτωση, το μωρό δεν είδε καμία αντίδραση από τους ενήλικες στη δράση που έκανε. Γι' αυτό δεν σταθεροποιήθηκε, δεν μεταμορφώθηκε σε εξαρτημένο αντανακλαστικό.
Εκτός από την ανατροφή των παιδιών και την ενστάλαξη ορισμένων δεξιοτήτων σε αυτά, η αντανακλαστική προετοιμασία χρησιμοποιείται ευρέως στην προπόνηση. Στην πραγματικότητα, κάθε εκπαίδευση ζώων βασίζεται ακριβώς στην προετοιμασία των χειριστών.
Για παράδειγμα, όταν διδάσκουν σε έναν οικόσιτο σκύλο την εντολή «κάτσε» ή οποιαδήποτε άλλη εντολή, αναγκάζονται να εκτελέσουν την επιθυμητή ενέργεια, μετά την οποία διορθώνουν αμέσως το αποτέλεσμα με επαίνους και κεράσματα. Έτσι, αναπτύσσεται μια συνήθεια στο ζώο ή σχηματίζεται ένα εξαρτημένο αντανακλαστικό. Ακούγοντας έναν συγκεκριμένο συνδυασμό ήχων, ο σκύλος κάθεται αμέσως, χωρίς καθυστέρηση ή δισταγμό. Εάν κατά τη διάρκεια της προπόνησης δεν εμπλέκεται η λειτουργική προετοιμασία των αντανακλαστικών, τότε το αποτέλεσμα δεν επιτυγχάνεται.
Αυτή η τεχνική είναι απαραίτητη και, εάν είναι απαραίτητο, η καταστροφή ενός ήδη υπάρχοντος επίκτητου αντανακλαστικού. Δηλαδή, αν θέλετε να απαλλαγείτε από μια κακή συνήθεια, κάθε αποχή από μια ανεπιθύμητη ενέργεια θα πρέπει να ενισχύεται αμέσως, για παράδειγμα, με επαίνους. Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να απογαλακτίσετε γρήγορα τα παιδιά από το να «τσιμπάνε» μολύβια ή στυλό ή να απαλλαγείτε από κάποιες άλλες κακές συνήθειες.
