Συμπεριφορά χειριστή - ορισμός, χαρακτηριστικά και ιδρυτής

2024 Συγγραφέας: Miguel Ramacey | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 06:17

Τι είναι η χειρουργική συμπεριφορά του Skinner; Περί τίνος πρόκειται? Ποιος σκέφτηκε μια τόσο περίπλοκη λέξη, και το πιο σημαντικό, για ποιο σκοπό ήταν όλα; Θα μάθετε τις απαντήσεις σε τέτοιες ερωτήσεις και πολλά άλλα σε αυτό το άρθρο.

Τι είναι η συμπεριφορά τελεστών;

Αυτή η συμπεριφορά ονομάζεται εκείνη η ενεργός δράση, η οποία δεν υποστηρίζεται από κανένα προφανές ερέθισμα, αλλά που στοχεύει στην επίτευξη του επιθυμητού στόχου. Συμπεριφορά που διαμορφώνεται, δημιουργείται και διορθώνεται από συνέπειες, όπως ενίσχυση (δηλαδή ενίσχυση) και τιμωρία (δηλαδή αποδυνάμωση).

Πρέπει να θυμόμαστε ότι η συμπεριφορά του χειριστή και του ερωτώμενου δεν πρέπει να συγχέεται! Η δεύτερη από αυτές είναι μια αντίδραση που προκαλείται από ένα συγκεκριμένο ερέθισμα (για παράδειγμα, η κόρη του ματιού διαστέλλεται σε έντονο φως).

Ποιος το σκέφτηκε αυτό;

Η θεωρία της τελεστικής συμπεριφοράς είναι ένα έργο που περιλαμβάνεται σε μια σειρά έργων που σχετίζονται με τον συμπεριφορισμό. Ποιοι συμμετέχουν σε αυτό το κίνημα; Ο John Watson είναι ο ιδρυτήςσυμπεριφορισμός, και ο συγγραφέας της θεωρίας της μάθησης τελεστικής συμπεριφοράς είναι ο Burres Frederick Skinner. Ο Burres Skinner ήταν εξοικειωμένος με τα γραπτά του John Watson πριν δημοσιεύσει το έργο του, αλλά περισσότερα για αυτό αργότερα.

Πώς ξεκίνησαν όλα;

Ο Ο Skinner γεννήθηκε στις 20 Μαρτίου 1904 στη μικρή πόλη της Πενσυλβάνια. Ο πατέρας του ήταν δικηγόρος. Ως παιδί, ο Skinner λάτρευε τις εφευρέσεις. Αργότερα δημιούργησε συσκευές για πειράματα σε ζώα. Στα σχολικά του χρόνια, ο Skinner ονειρευόταν να γίνει συγγραφέας και κυνήγησε το όνειρό του δοκιμάζοντας τις ικανότητές του σε αυτή τη μορφή δημιουργικότητας. Δυστυχώς, μια μέρα της ζωής του, ο Skinner συνειδητοποίησε ότι δεν μπορούσε να γράψει τίποτα για όσα είχε δει, νιώσει ή βιώσει κάποτε, αν και είχε δει διάφορες εκδηλώσεις ανθρώπινης συμπεριφοράς σε όλη του τη ζωή. Μετά από αυτό το συμπέρασμα, συνειδητοποίησε ότι θα έπρεπε να εγκαταλείψει το γράψιμο μια για πάντα, αν και αυτό τον στεναχώρησε πολύ.

Σύντομα, ο Skinner γνώρισε τα έργα των Ivan Petrovich Pavlov και John Watson. Μετά από αυτό, συνειδητοποίησε ότι το μέλλον της επιστήμης εξαρτιόταν από τη μελέτη της ανθρώπινης συμπεριφοράς, δηλαδή τη μελέτη των ρυθμιστικών αντιδράσεων (λειτουργική συμπεριφορά).

Έργο του Skinner στη μελέτη της ανθρώπινης συμπεριφοράς

Το γεγονός ότι ο Skinner ενδιαφερόταν για την εφεύρεση για πολύ καιρό πριν, τον βοήθησε στη δημιουργία του "προβληματικού κυττάρου". Σε μια από τις γωνίες μιας τέτοιας δομής ήταν ένα μπαρ με φαγητό και ποτό. Με την πάροδο του χρόνου, ο αρουραίος χτύπησε κατά λάθος τα πόδια του στη ράβδο, πιέζοντάς την. Μετά από αυτά τα απλά βήματα,Σε ορισμένες περιπτώσεις, η τροφή σε μορφή μπάλας έμπαινε στο κλουβί του ζώου και σε άλλες όχι. Με αυτή την εμπειρία, κατέστη δυνατό να ληφθούν πιο ακριβή δεδομένα για τη συμπεριφορά των τρωκτικών, κάτι που δεν μπορούσε να γίνει πριν από την εργασία του Skinner. Σε αυτήν την κατάσταση, ο αρουραίος ήταν αυτός που «αποφάσισε» πόσος χρόνος έπρεπε να μεσολαβήσει μεταξύ του πατήματος του κουμπιού της γραμμής. Αυτή ήταν η πρώτη ανακάλυψη ενός συγκεκριμένου τύπου συμπεριφοράς ζώων που θα μπορούσε να αλλάξει ως απόκριση στην ενίσχυση που δεν περιελάμβανε την παρέμβαση του πειραματιστή.

Αυτό ήταν το πρώτο παράδειγμα συμπεριφοράς τελεστών.

Με βάση την εμπειρία του, ο Skinner αρχίζει να μεταφέρει τη συμπεριφορά ενός αρουραίου σε ένα κλουβί με ένα κουμπί ράβδου στην ανθρώπινη πραγματικότητα. Σχετικά με τη συμπεριφορά ενός τρωκτικού, βρέθηκε μια αναλογία για τις ενέργειες ενός ατόμου, ως παίκτης ειδικών μηχανημάτων σε ένα από τα καζίνο. Όπως και στην περίπτωση του αρουραίου και του παίκτη, κανένας από τους δύο δεν ξέρει ακριβώς πότε θα «πέσει» η επόμενη τυχερή ευκαιρία (φαγητό για τον αρουραίο, χρήματα για τον άντρα), αλλά κάθε φορά δεν χάνουν την ελπίδα τους και συνεχίζουν ξανά και ξανά "πατήστε το κουμπί".

Έννοια μάθησης χειριστή

Η αντίληψη του Skinner για την εκμάθηση των λειτουργιών είναι μια σημαντική συμβολή στα επιστημονικά συγγράμματα. Σύμφωνα με πολλούς επιστήμονες, και μόνο για αυτό το επίτευγμα, το όνομά του θα έπρεπε ήδη να συμπεριληφθεί στη λίστα των μεγάλων ψυχολόγων σε όλο τον κόσμο.

Η τυχαία κίνηση που κάνει ένα ζώο είναι ακριβώς λειτουργική. Με την τακτική ενίσχυση τυχόν τυχαίων κινήσεων του ζώου (στην περίπτωσή μας, ενός αρουραίου), ο πειραματιστής είναι σε θέση να ελέγξει πλήρωςσυμπεριφορά τρωκτικών. Αυτή είναι η ουσία της χειρουργικής συμπεριφοράς του Skinner.

Η "Δημιουργία" της Συμπεριφοράς Περιστεριών του Buress F. Skinner

Χρησιμοποιώντας την έννοια της μάθησης τελεστών, ο Skinner μπόρεσε να «δημιουργήσει» τη συμπεριφορά ενός περιστεριού που είχε ραμφίσει σε έναν πλαστικό δίσκο συνδεδεμένο στον τοίχο του κλουβιού. Αυτό το πείραμα συνίστατο στο γεγονός ότι όταν το περιστέρι έστριψε προς την ίδια κατεύθυνση με το δίσκο, του δόθηκε τροφή. Όταν έγινε αυτή η ενέργεια, το έργο για το πουλί γινόταν όλο και πιο δύσκολο. Η περαιτέρω ενίσχυση συνεχιζόταν μόνο εάν το κεφάλι του πουλιού κινούνταν προς μια συγκεκριμένη κατεύθυνση ή εάν το ράμφος είχε άμεση επαφή με το δίσκο.

Ο Skinner εξίσωσε μια τέτοια εκπαίδευση πουλιών με τη διδασκαλία των παιδιών να μιλούν, να τραγουδούν, να χορεύουν και κάθε άλλη ανθρώπινη συμπεριφορά, η οποία αποτελείται εξ ολοκλήρου από απλές και συνεπείς ενέργειες.

Όπως συνήθως, ο Skinner άρχισε να καταδικάζεται, αλλά ταυτόχρονα άρχισαν να εμφανίζονται σε αυτόν υποστηρικτές της γνώμης του. Η τεχνική προετοιμασίας του άρχισε να χρησιμοποιείται στην πειραματική ψυχολογία.

Ο Skinner επισκέπτεται το σχολείο της κόρης του

Συνέβη το 1956 όταν ένας επιστήμονας ήρθε στο σχολείο της κόρης του Ντάρμπι. Εκείνη την ημέρα, ο Skinner συνειδητοποίησε ότι τα θέματα που μελετούσαν οι μαθητές θα μπορούσαν να γίνουν πολύ πιο εύκολα. Για να γίνει αυτό, το μάθημα πρέπει να χωριστεί σε μικρά «κενά», τα οποία θα ανατεθούν σε ένα ξεχωριστό θέμα ή ενότητα στη μελέτη κάποιου πράγματος, όπως συνέβη με την «μακροθυμία»περιστέρι. Προσφέρονται στους μαθητές ορισμένες ερωτήσεις, τις οποίες προσπαθούν οι ίδιοι να απαντήσουν και οι δάσκαλοι θα σημειώσουν αμέσως ποιες από τις απαντήσεις τους είναι σωστές. Η θετική ενίσχυση λειτουργεί καλύτερα από την αρνητική ενίσχυση και φέρνει περισσότερους καρπούς, και οι ίδιες οι απαντήσεις που δόθηκαν σωστά θα είναι ενίσχυση.

Αλλά υπάρχει ένα πρόβλημα… Υπάρχει μόνο ένας δάσκαλος στην ομάδα των μαθητών, αλλά υπάρχουν είκοσι μαθητές οι ίδιοι, και μερικές φορές περισσότεροι. Από αυτό προκύπτει ότι ο δάσκαλος αδυνατεί να δώσει ενίσχυση σε καθένα από αυτά ταυτόχρονα. Πώς να λύσετε αυτό το πρόβλημα; Θα πρέπει να δημιουργήσετε σχολικά βιβλία που θα είναι γραμμένα με τέτοιο τρόπο ώστε οι ερωτήσεις και οι απαντήσεις σε αυτά να ακολουθούν απευθείας η μία μετά την άλλη. Ο Skinner πρότεινε επίσης ειδικά μηχανήματα για αυτο-μελέτη.

Μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, οι αρχές μιας τέτοιας εκπαίδευσης εισήχθησαν ωστόσο σε κολέγια στις Ηνωμένες Πολιτείες, καθώς και εκτός της χώρας.