Μέθοδος "4 επιπλέον" - τρόπος διεξαγωγής, αξιολόγηση αποτελεσμάτων

2024 Συγγραφέας: Miguel Ramacey | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 06:17

Η ψυχολογική τεχνική "4 επιπλέον" χρησιμοποιείται στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας ή δημοτικού σχολείου. Αποσκοπεί στη μελέτη των χαρακτηριστικών της σκέψης του παιδιού, βοηθά στον καθορισμό του επιπέδου ανάπτυξης της λογικής, της ικανότητας ανάλυσης και γενίκευσης, ταξινόμησης αντικειμένων σύμφωνα με κοινά χαρακτηριστικά. Επίσης, το παιδί θα πρέπει να εξηγήσει στον ψυχολόγο που το δοκιμάζει γιατί το αποφάσισε αυτό.

Η τεχνική "4 επιπλέον" περιλαμβάνει πολλά στάδια. Η πρώτη έχει οπτική μορφή και είναι μια σειρά από εικόνες που απεικονίζουν τέσσερα αντικείμενα. Τρία από αυτά είναι συγγενικά, για παράδειγμα, ανήκουν στο ίδιο είδος ή έχουν κοινά χαρακτηριστικά. Το παιδί πρέπει να εντοπίσει ένα επιπλέον στοιχείο που δεν ταιριάζει στην ομάδα. Το επόμενο στάδιο της μελέτης πραγματοποιείται με τη μορφή παιχνιδιού λέξεων. Σε αυτήν την έκδοση, ονομάζονται μόνο αντικείμενα, χωρίς οπτικοποίηση. Ωστόσο, εκτός από το γεγονός ότι το παιδί πρέπει να αναγνωρίσει σωστά το επιπλέον αντικείμενο, πρέπει επίσης να εξηγήσει γιατί το σκέφτεται.

ΒΣτο άρθρο θα περιγράψουμε λεπτομερώς πώς πραγματοποιείται η τεχνική "4 επιπλέον" με παιδιά μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας κατά τον προσδιορισμό της ετοιμότητας για σχολική εκπαίδευση, πώς εκτελείται η εργασία με συνέπεια, ποιο υλικό χρησιμοποιείται. Θα μάθετε πώς να καταγράφετε και να μεταγράφετε τα αποτελέσματα των απαντήσεων των παιδιών.

Ιστορικές πληροφορίες

Η τεχνική της εξάλειψης 4 επιπλέον αντικειμένων χρησιμοποιήθηκε στη δεκαετία του '50. Στο εργαστήριο του Ινστιτούτου Ψυχιατρικής, οι κάρτες αναπτύχθηκαν, αντιγράφηκαν και στάλθηκαν σε κλινικούς εργαζόμενους. Η σοβιετική ψυχολόγος Susanna Yakovlevna Rubinshtein αφιέρωσε ένα βιβλίο σε πειραματικές μεθόδους παθοψυχολογίας. Το ερεθιστικό υλικό που εκτυπώνεται σε αυτό αποτελείται από 17 κάρτες, αλλά αυτές δεν χρησιμοποιούνται πλέον σήμερα.

Ο χρόνος προχωρά αδυσώπητα και οι εικόνες απεικονίζουν αρχαία αντικείμενα που έχουν περάσει αμετάκλητα στο παρελθόν. Πολλά παιδιά απλά δεν μπορούσαν να μάθουν τι είδους αντικείμενο σχεδιάστηκε. Για παράδειγμα, μια λάμπα κηροζίνης ή ένα καρότσι, ένα ραδιόφωνο ή ένας παλιός δέκτης. Ακόμη και τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν αναγνώριζαν τα αρχαία αντικείμενα, φυσικά, δεν μπορούσαν να εξηγήσουν τον σκοπό τους.

Επομένως, το διεγερτικό υλικό του Rubinstein στη μέθοδο "4 extra" είναι ξεπερασμένο και αποφασίστηκε να αντικατασταθεί με νέους, πιο μοντέρνους πίνακες. Χρησιμοποιούνται επίσης στην εργασία με κωφά και άλαλα παιδιά. Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε τι αποτελείται το τεστ, που αναπτύχθηκε από την Belopolskaya Natalia Lvovna.

Ενημέρωση πριν από τη δοκιμή

Δίνεται στο παιδί μια σειρά από εικόνες και του ζητείται να εξετάσει προσεκτικά όλα τα αντικείμενα που είναι ζωγραφισμένα πάνω τους. Από τις τέσσερις εικόνες, πρέπει να βρείτε αυτή που δεν έχειταιριάζει (σύμφωνα με το παιδί) στην ομάδα.

Εάν το παιδί είναι σε απώλεια, ένας ψυχολόγος ή άλλος ερευνητής μπορεί να κάνει βασικές ερωτήσεις. Αυτό ισχύει μόνο για την πρώτη κάρτα, το παιδί δουλεύει μόνο του τα υπόλοιπα.

Υλικό δοκιμής

Οι κάρτες στη μέθοδο «4 επιπλέον» είναι διατεταγμένες σε σειρά, καθεμία από τις οποίες μπορεί να αποκαλύψει τα εννοιολογικά χαρακτηριστικά της σκέψης του παιδιού. Χωρίζονται σε ομάδες με σειρά πολυπλοκότητας της εργασίας. Έτσι, εάν στην πρώτη σειρά της εικόνας το παιδί πρέπει να διαχωρίσει το τέταρτο, μεγαλύτερο μέγεθος από τρία γεωμετρικά σχήματα του ίδιου μεγέθους, τότε περαιτέρω είναι απαραίτητο να ταξινομηθούν τα αντικείμενα ανάλογα με το ότι ανήκουν στην ίδια κοινότητα ή έχουν τα ίδια χαρακτηριστικά.

Στο παραπάνω σχήμα, τα φυτά βρίσκονται στο πρώτο τραπέζι και η γάτα πρέπει να ονομάζεται περιττή. Στη δεύτερη εικόνα - πρέπει να ονομάσετε ένα μήλο, καθώς αυτό είναι το μόνο βρώσιμο είδος στην κάρτα.

Λεκτικό τεστ

Για μικρότερους μαθητές, η τεχνική "4 επιπλέον" πραγματοποιείται σε λεκτική μορφή. Το παιδί διαβάζεται δυνατά 5 λέξεις, για παράδειγμα, καναπές, ντουλάπα, κρεβάτι, οροφή, πολυθρόνα. Πρέπει να ακούσει προσεκτικά και να καθορίσει ότι 4 λέξεις μπορούν να αποδοθούν σε έπιπλα και ότι το ταβάνι είναι περιττό, καθώς είναι μέρος του δωματίου.

Η περιπλοκή της εργασίας γίνεται επίσης σταδιακά. Για παράδειγμα, από τις παρακάτω λέξεις - βαθύ, ψηλό, χαμηλό, μικρό, ελαφρύ, μόνο η τελευταία σημαίνει το χρώμα του αντικειμένου, οι υπόλοιπες είναι σημάδια μεγέθους.

Αποτελέσματα δοκιμών

Στο παιδί προσφέρονται 17 εργασίες. Όλες οι απαντήσεις καταγράφονται και δεν καταγράφεται μόνο η ορθότητα του ορισμού ενός επιπλέον αντικειμένου, αλλά και το πώς το παιδί εξήγησε την επιλογή του. Μερικές φορές ένας μαθητής μπορεί να επιλέξει ένα είδος λανθασμένης απάντησης, αλλά η εξήγησή του οδηγεί στο θετικό συμπέρασμα ότι η σκέψη του είναι καλά ανεπτυγμένη. Μια μη τυπική απάντηση δίνει στον ερευνητή έναν λόγο να διεξάγει βαθύτερες δοκιμές.

Μερικά παιδιά, αντίθετα, απλοποιούν την επιλογή τους ονομάζοντας αντικείμενα που ξεκινούν με ένα γράμμα ή με βάση ένα ομοιόμορφο σχήμα. Τέτοιες αποκρίσεις βασίζονται σε αδύναμα, λανθάνοντα σημάδια.

Τα αποτελέσματα χωρίζονται στους ακόλουθους τύπους, ξεκινώντας με καλές απαντήσεις:

• αναγνώρισε σωστά το επιπλέον στοιχείο και εξήγησε την ιδιοκτησία του;
• πρώτα λάθος, μετά διορθώθηκε;
• βρήκα τη δική μου εξήγηση;
• εξηγεί με τον δικό του τρόπο, αλλά με τη βοήθεια της έρευνας;
• δεν μπορώ να διακρίνω τη διαφορά ακόμη και με τη βοήθεια ενός ενήλικα.

Οι κακές απαντήσεις δείχνουν ότι το παιδί έχει μια συγκεκριμένη νοοτροπία, δεν ξέρει πώς να οικοδομεί γενικεύσεις για συγκεκριμένους λόγους.