Τι είναι ένα κοινωνιολογικό πείραμα; Έτσι σπάνια θα απαντήσει κάποιος αμέσως, και σωστά. Συχνά δίνεται στον όρο διαφορετικός ορισμός, πιο κοντά στο κοινωνικό πείραμα. Σε αυτό το άρθρο, θα σας μάθουμε να βλέπετε τη διαφορά. Μετά την ανάγνωση, κανείς δεν θα κάνει τέτοια λάθη.
Έννοια
Ένα κοινωνιολογικό πείραμα είναι μια μέθοδος κοινωνικής έρευνας που σας επιτρέπει να λαμβάνετε πληροφορίες σχετικά με τις ποιοτικές και ποσοτικές αλλαγές στην απόδοση ενός κοινωνικού αντικειμένου ως αποτέλεσμα της επίδρασης νέων παραγόντων σε αυτό.
Τι είναι σημαντικό να κατανοήσουμε; Ότι η έννοια του κοινωνιολογικού πειράματος δεν είναι ίδια με την έννοια του κοινωνικού πειράματος. Το τελευταίο γίνεται κατανοητό με μια ευρύτερη έννοια. Αυτό περιλαμβάνει ένα πείραμα στην επιστήμη ή την κοινωνία, όπως ένα πείραμα στην κοινωνική ψυχολογία.
Τα αποτελέσματα τέτοιων ερευνών γίνονται αποδεκτά ως αλήθεια.
Ποια είναι η βάση;
Ο λόγος για τη διεξαγωγή ενός πειράματος είναι η επιθυμία να δοκιμαστεί μια υπόθεση (υπόθεση) σχετικά με ένα συγκεκριμένοερώτηση. Παρεμπιπτόντως, το τελευταίο έχει επίσης τις δικές του απαιτήσεις που πρέπει να πληρούνται. Σκεφτείτε τους.
- Μια υπόθεση δεν μπορεί να περιέχει ορισμούς που δεν έχουν επιβεβαιωθεί από την εμπειρία. Σε αυτή την περίπτωση, η υπόθεση καθίσταται αδύνατη.
- Η υπόθεση δεν μπορεί να αντιταχθεί σε αποδεδειγμένα επιστημονικά γεγονότα.
- Μια υπόθεση δεν μπορεί να περιέχει πολλούς περιορισμούς ή υποθέσεις, πρέπει να είναι απλή.
- Οι υποθέσεις που εφαρμόζονται σε ένα ευρύ φάσμα γεγονότων από αυτές που θίγονται κατά τη διάρκεια ενός πειράματος είναι πολύ πιο σημαντικές από τις τυπικές υποθέσεις.
- Η υπόθεση πρέπει να επαληθεύεται σε συγκεκριμένο επίπεδο θεωρητικής γνώσης, πρακτικών δυνατοτήτων και μεθοδολογικού εξοπλισμού της μελέτης. Για παράδειγμα, μια υπόθεση που περιέχει δύο παρόμοιες έννοιες δεν θα είναι ποτέ επιτυχής με αυτή την έννοια.
- Η διατύπωση της υπόθεσης πρέπει να υπογραμμίζει τον τρόπο που ελέγχεται σε μια συγκεκριμένη μελέτη.
Αποδεικνύεται ότι το πείραμα, ως μέθοδος κοινωνιολογικής έρευνας, είναι δανεισμένο από την κοινωνική και γενική ψυχολογία, όπου το αντικείμενο είναι μικρές ομάδες ανθρώπων. Τα αποτελέσματα που λαμβάνονται θεωρούνται σωστά όχι μόνο για αυτήν την ομάδα, αλλά και για άλλες παρόμοιες ομάδες.
Είναι σημαντικό να κατανοήσουμε ότι το πείραμα ως μέθοδος κοινωνιολογικής έρευνας χρησιμοποιείται για να επιβεβαιωθούν οι υποθετικές ενέργειες σε μια δεδομένη κατάσταση. Δηλαδή, το λεγόμενο σενάριο γράφτηκε προ πολλού και τα υποκείμενα ενεργούν μόνο στο πλαίσιο του.
Βασικές έννοιες
Έχουμε ήδη ασχοληθείτι είναι ένα πείραμα στην κοινωνιολογική έρευνα, ας περάσουμε τώρα στους βασικούς όρους. Έτσι, ένας πειραματιστής είναι ένας ερευνητής ή μια ομάδα ερευνητών που αναπτύσσουν τη θεωρητική συνιστώσα του πειράματος και πραγματοποιούν το ίδιο το πείραμα στην πράξη.
Ένας πειραματικός παράγοντας, ή, με άλλα λόγια, μια ανεξάρτητη μεταβλητή, είναι μια ομάδα συνθηκών ή μόνο μία συνθήκη που εισάγεται σε μια πειραματική κατάσταση από έναν κοινωνιολόγο. Η ανεξάρτητη μεταβλητή ελέγχεται και ελέγχεται από τον πειραματιστή. Αυτό συμβαίνει μόνο εάν η ένταση της δράσης και της κατεύθυνσης, καθώς και τα ποσοτικά και ποιοτικά χαρακτηριστικά, πραγματοποιηθούν εντός του πειράματος.
Πειραματική κατάσταση είναι η κατάσταση που δημιουργεί σκόπιμα ο πειραματιστής σύμφωνα με το πρόγραμμα. Είναι σημαντικό να κατανοήσετε ότι ο πειραματικός παράγοντας δεν περιλαμβάνεται.
Το αντικείμενο του πειράματος σε μια κοινωνιολογική μελέτη είναι μια κοινωνική κοινότητα ή μια ομάδα ατόμων που βρέθηκαν στις συνθήκες του πειράματος, που προκύπτουν από τη ρύθμιση του προγράμματος για τη διεξαγωγή ενός κοινωνικού πειράματος.
Στη συνέχεια, ας δούμε τα στάδια της έρευνας. Και θα δώσουμε παραδείγματα κοινωνιολογικού πειράματος αργότερα.
Αλγόριθμος δράσης
Πώς πάει το πείραμα; Δεν το γνωρίζουν όλοι αυτό, ειδικά αν κάποιος δεν έχει αγγίξει την κοινωνιολογία και δεν την έχει μελετήσει.
Το πείραμα περιλαμβάνει όχι μόνο την ίδια την τακτική της διεξαγωγής, αλλά και οργανωτικά ζητήματα. Ας μιλήσουμε για αυτό.
Υπάρχουν τέσσερα στάδια διεξαγωγήςπείραμα:
- Θεωρία. Ο πειραματιστής αναζητά ένα προβληματικό πεδίο για το πείραμα, τα αντικείμενα, το θέμα. Είναι σημαντικό για αυτόν να βρει τόσο ερευνητικές υποθέσεις όσο και πειραματικά προβλήματα. Αντικείμενο της έρευνας είναι τόσο οι κοινωνικές κοινότητες όσο και οι κοινωνικές ομάδες. Πριν προσδιορίσει το αντικείμενο του πειράματος, ο ερευνητής λαμβάνει υπόψη του τους στόχους και τους στόχους της μελέτης. Είναι επίσης σημαντικό να προβάλει την ιδανική πορεία της διαδικασίας, αυτό θα βοηθήσει στον εντοπισμό της αιτίας του τελικού αποτελέσματος, εάν είναι εξαιρετικό.
- Μεθοδολογία. Σε αυτό το στάδιο αναπτύσσεται ένα ερευνητικό πρόγραμμα. Η μέθοδος ενός κοινωνιολογικού πειράματος συνεπάγεται την κατασκευή ορισμένων πειραματικών μεθόδων, τη διαμόρφωση ενός σχεδίου για τη δημιουργία μιας πειραματικής κατάστασης, τον καθορισμό διαδικασιών για την τελευταία.
- Εφαρμογή. Το στοιχείο υλοποιείται δημιουργώντας μια προκαθορισμένη πειραματική κατάσταση. Παράλληλα μελετώνται και οι αντιδράσεις των αντικειμένων του πειράματος σε συγκεκριμένες καταστάσεις.
- Ανάλυση και αξιολόγηση των αποτελεσμάτων. Ανεξάρτητα από το είδος του κοινωνιολογικού πειράματος, το καθένα τελειώνει με τον ίδιο τρόπο. Τι σημαίνει? Με την ολοκλήρωση της μελέτης, ο πειραματιστής αναλύει και αξιολογεί τα αποτελέσματά της. Συγκεκριμένα, απαντά στο ερώτημα εάν επιβεβαιώθηκε η υπόθεση και εάν ο στόχος επετεύχθη. Τα αποτελέσματα του πειράματος μπορεί να είναι απροσδόκητα, αλλά αυτό είναι ακόμη καλό, επειδή τυχόν παρενέργειες μπορεί να είναι χρήσιμα σε μελλοντικές μελέτες.
Προβολές
Παραδείγματα κοινωνιολογικών πειραμάτων αποκαλύπτουν πολλά νέα πράγματα. Εξαιτίας αυτού, υπάρχει ένα λανθασμένο στερεότυπο ότι το πείραμα μπορεί να είναιμόνο ένα είδος. Αλλά δεν είναι. Η ακόλουθη ταξινόμηση των πειραμάτων έχει γίνει αποδεκτή ως βάση εδώ και πολύ καιρό. Λοιπόν, ας μιλήσουμε πιο αναλυτικά:
- Σύμφωνα με τον τρόπο. Αυτό περιλαμβάνει τόσο ένα φανταστικό πείραμα όσο και ένα φυσικό. Στο πρώτο, η ερευνητική κατάσταση προκύπτει από το γεγονός ότι δημιουργείται ένα νοητικό μοντέλο. Αυτός ο τύπος είναι ο πιο συνηθισμένος, καθώς υπάρχει σε οποιοδήποτε κοινωνιολογικό πείραμα, εάν το τελευταίο χρησιμοποιεί στατική ανάλυση. Ένα φανταστικό πείραμα δεν είναι λιγότερο σημαντικό κατά τη μοντελοποίηση κοινωνικών διαδικασιών με τη βοήθεια ενός υπολογιστή. Με τη βοήθεια της νοητικής έρευνας, είναι δυνατός ο προσδιορισμός της στρατηγικής ενός φυσικού πειράματος με μεγαλύτερη ακρίβεια. Όσο για το τελευταίο, υπάρχει μια ανεξάρτητη μεταβλητή σε αυτό, η οποία θεωρείται φυσική και δεν εξαρτάται από τις ενέργειες του πειραματιστή. Αυτό το υποείδος συνεπάγεται ελάχιστη ή καθόλου παρέμβαση από τον ερευνητή, επειδή η χρήση της μεθόδου είναι περιορισμένη από τη φύση. Τις περισσότερες φορές, τα κοινωνιολογικά φυσικά πειράματα πραγματοποιούνται σε μικρές ομάδες.
- Από τη φύση της ερευνητικής κατάστασης. Μιλάμε για τη μέθοδο συλλογής κοινωνιολογικών πληροφοριών σε εργαστηριακό ή επιτόπιο πείραμα. Σε μια εργαστηριακή μελέτη, οι ομάδες ατόμων σχηματίζονται τεχνητά και σε ένα πείραμα πεδίου χαρακτηρίζεται από την εύρεση της πειραματικής ομάδας σε γνώριμες φυσικές συνθήκες.
- Σύμφωνα με την ορθολογική ακολουθία της απόδειξης των πειραματικών υποθέσεων. Υπάρχουν δύο τύποι - γραμμικά και παράλληλα πειράματα. Οι πρώτες ονομάζονται έτσι επειδή η ίδια ομάδα υποβάλλεται σε ανάλυση. Την ίδια στιγμή δηλαδήείναι και έλεγχος και πειραματικό. Στην παράλληλη μελέτη συμμετείχαν δύο ομάδες. Αυτό μπορεί να παρατηρηθεί τόσο στο πείραμα της παρατήρησης όσο και σε μια κοινωνιολογική έρευνα. Η μέθοδος υπονοεί ότι η μία ομάδα βρίσκεται υπό σταθερές συνθήκες και ονομάζεται ομάδα ελέγχου, ενώ η άλλη θεωρείται πειραματική και οι πειραματικές συνθήκες αλλάζουν συνεχώς. Πώς αποδεικνύονται οι υποθέσεις; Συγκρίνοντας την κατάσταση και των δύο ομάδων. Κατά τη διάρκεια του πειράματος, συγκρίνονται τα χαρακτηριστικά των δύο ομάδων και, με βάση τα αποτελέσματα του τεστ, προκύπτει ένα συμπέρασμα γιατί προέκυψε αυτό ή εκείνο το αποτέλεσμα.
Όπως μπορείτε να δείτε, η κοινωνιολογική παρατήρηση και το πείραμα μπορεί να σημαίνουν το ίδιο πράγμα, όλα εξαρτώνται από το πόσο σωστά επιλέχθηκε ο τύπος του πειράματος.
Για να γίνει πιο σαφές για ποια πειράματα μιλάμε, ας μιλήσουμε για τις πιο διάσημες μελέτες.
Πείραμα Χόθορν
Αυτό είναι ένα από τα πιο διάσημα κοινωνιολογικά πειράματα του 20ου αιώνα. Κέρδισε δημοτικότητα λόγω του ότι εκείνη την εποχή (δεκαετία 20-30 του περασμένου αιώνα) ήταν η μεγαλύτερη μελέτη, γιατί συμμετείχαν είκοσι χιλιάδες άτομα. Ποιο είναι το νόημα;
Ο κοινωνιολόγος Mayo πραγματοποίησε ένα πείραμα στις επιχειρήσεις της ηλεκτρικής εταιρείας "Western Electric". Είπαμε ήδη παραπάνω ότι ο πειραματιστής αφορούσε είκοσι χιλιάδες υπαλλήλους του οργανισμού.
Τα αποτελέσματα αποκάλυψαν τα εξής:
- Η απουσία μηχανικής σχέσης μεταξύ της μεταβλητής στις συνθήκες εργασίας και της παραγωγικότητας της εργασίας. Το πρώτο περιελάμβανε τον τρόπο εργασίας, τον φωτισμό, το σύστημα πληρωμών και ούτω καθεξής.
- ΎψοςΗ παραγωγικότητα της εργασίας διασφαλίζεται από τη διαπροσωπική επικοινωνία, την ομαδική ατμόσφαιρα, την υποκειμενική στάση των εργαζομένων στην εργασία, την παρουσία σεβασμού, την ταύτιση των συμφερόντων των εργαζομένων με τα συμφέροντα της εταιρείας, τη συμπάθεια μεταξύ των εργαζομένων και της διοίκησης της εταιρείας.
- Υπάρχουν κρυφοί παράγοντες που επηρεάζουν την απόδοση. Αυτά περιελάμβαναν τις απαιτήσεις και τους κανόνες των εργαζομένων, ανεπίσημους κανόνες.
Ποιο ήταν το αποτέλεσμα του γνωστού κοινωνιολογικού πειράματος; Ο Mayo διαπίστωσε ότι όχι μόνο οι υλικοί παράγοντες είναι σημαντικοί για την καλή παραγωγικότητα της εργασίας (και παλαιότερα έτσι θεωρούνταν), αλλά και οι ψυχολογικές και κοινωνικές πτυχές.
Αλλά αυτό δεν είναι το μόνο κοινωνιολογικό πείραμα; Φυσικά όχι, επομένως παρακάτω θα αναλύσουμε όχι λιγότερο ηχηρές.
Το πείραμα της φυλακής του Στάνφορντ
Η πιο διάσημη κοινωνιολογική μελέτη, ίσως, είναι αυτή. Σύμφωνα με τον ίδιο, γράφτηκαν ακόμη και μυθιστορήματα και γυρίστηκαν δύο ταινίες. Τι χρειαζόταν; Διεξήχθη για να βρεθούν τα αίτια των συγκρούσεων στο Σώμα Πεζοναυτών των ΗΠΑ και στα σωφρονιστικά ιδρύματα της ίδιας χώρας. Παράλληλα, στόχος ήταν να μελετηθεί η σημασία των ρόλων στις κοινωνικές ομάδες και συμπεριφορά.
Οι πειραματιστές στρατολόγησαν μια ομάδα είκοσι τεσσάρων ψυχικά και σωματικά υγιών ανδρών. Όλοι οι συμμετέχοντες εγγράφηκαν στην «ψυχολογική μελέτη της ζωής στη φυλακή» και λάμβαναν 15 $ την ημέρα.
Επιλέχθηκαν τυχαία οι μισοί από τους άνδρες που έγιναν αιχμάλωτοι. Το άλλο μέρος έπαιζε τον ρόλο των δεσμοφυλάκων. Τοποθεσία γιαπείραμα ήταν το υπόγειο του ψυχολογικού τμήματος του Πανεπιστημίου του Στάνφορντ. Εκεί δημιουργήθηκε ένα είδος φυλακής.
Οι κρατούμενοι έλαβαν τις συνήθεις οδηγίες της ζωής στη φυλακή, συμπεριλαμβανομένου του κανόνα της στολής και της τήρησης της τάξης. Για να γίνουν όλα όσο πιο πιστευτά γίνεται, οι κρατούμενοι συνελήφθησαν στα σπίτια τους. Όσο για τους φρουρούς, τους απαγορευόταν να επηρεάζουν σωματικά τους υφισταμένους, αλλά παρόλα αυτά έπρεπε να ελέγχουν την τάξη σε μια αυτοσχέδια φυλακή.
Η πρώτη μέρα πέρασε ειρηνικά, αλλά τη δεύτερη μέρα, οι φρουροί περίμεναν εξέγερση. Οι κρατούμενοι εγκλωβίστηκαν στα κελιά τους και δεν αντιδρούσαν με κανέναν τρόπο σε κραυγές και πειθώ. Όπως ήταν αναμενόμενο, οι φρουροί πολύ γρήγορα έχασαν την ψυχραιμία τους και άρχισαν να χωρίζουν τους κρατούμενους σε καλούς και κακούς. Φυσικά, ακολούθησε τιμωρία, ακόμη και δημόσια ταπείνωση.
Ποιο ήταν το αποτέλεσμα ενός τέτοιου κοινωνικού πειράματος; Όχι μόνο η κοινωνία ήταν αντίθετη σε τέτοιες έρευνες, αλλά σε λίγες μέρες οι φρουροί άρχισαν να δείχνουν σαδιστικές τάσεις. Μπορεί να ειπωθεί για τους κρατούμενους ότι έπαθαν κατάθλιψη και έδειξαν σημάδια ακραίου στρες.
Πείραμα υπακοής
Έχουμε ήδη συζητήσει τι είναι ένα κοινωνικό πείραμα ως μέθοδος κοινωνιολογικής έρευνας. Ταυτόχρονα, εξετάστηκαν και τα είδη τέτοιων μελετών. Αλλά οι πληροφορίες δεν μπορούν να χαρακτηριστούν ιδιαίτερα εύκολες, επομένως θα συνεχίσουμε να κατανοούμε το κοινωνιολογικό πείραμα χρησιμοποιώντας ένα παράδειγμα.
Ο Stanley Milgram ξεκίνησε να διευκρινίσει το ερώτημα: πόση ταλαιπωρία είναι πρόθυμοι να προκαλέσουν οι άνθρωποι στους άλλους ανθρώπους, αν αυτή η πρόκληση πόνου είναι μέρος της δουλειάςευθύνες; Χάρη σε αυτό το πείραμα, έγινε σαφές γιατί τόσα πολλά θύματα του Ολοκαυτώματος.
Λοιπόν πώς πήγε το πείραμα; Κάθε δοκιμή στη μελέτη χωρίστηκε σε ρόλους «μαθητή» και «δάσκαλου». Ο ηθοποιός ήταν πάντα ο μαθητής, αλλά ο πραγματικός συμμετέχων στο πείραμα έγινε ο δάσκαλος. Δύο άτομα βρίσκονταν σε διαφορετικά δωμάτια, ενώ ο «δάσκαλος» ήταν υποχρεωμένος να πατάει ένα κουμπί για κάθε λάθος απάντηση, κάτι που σοκάρει τον «μαθητή». Είναι σημαντικό ότι κάθε επόμενη λάθος απάντηση αύξανε την ένταση. Αργά ή γρήγορα, ο ηθοποιός θα άρχιζε να ουρλιάζει και να παραπονιέται ότι πονούσε.
Τα αποτελέσματα του πειράματος ήταν συγκλονιστικά: σχεδόν όλοι οι συμμετέχοντες συνέχισαν να ακολουθούν τις εντολές και να σοκάρουν τον «μαθητή». Επιπλέον, αν ο «δάσκαλος» δίσταζε, τότε ο ερευνητής θα έλεγε μία από τις φράσεις: «Το πείραμα απαιτεί να συνεχίσεις», «Σε παρακαλώ συνεχίστε», «Δεν έχετε άλλη επιλογή, πρέπει να συνεχίσετε», «Είναι απολύτως απαραίτητο. ότι συνεχίζεις». Κατά κανόνα, ακούγοντας αυτό, οι συμμετέχοντες συνέχισαν. Τι είναι το σοκ; Ναι, στο ότι αν υπήρχε πραγματικό άγχος, κανένας από τους μαθητές δεν θα είχε επιβιώσει.
Το φαινόμενο του παρευρισκόμενου
Παραπάνω έχουμε ήδη μιλήσει για τα στάδια ενός κοινωνιολογικού πειράματος και τώρα συνεχίζουμε να αναπτύσσουμε το θέμα. Μεταξύ των πειραμάτων υψηλού προφίλ είναι μια μελέτη που ονομάζεται The Bystander Effect. Ήταν κατά τη διάρκεια αυτού του πειράματος που αποκαλύφθηκε ένα μοτίβο σχετικά με το γεγονός ότι οι άνθρωποι στο πλήθος συγκρατούνται από το να βοηθήσουν. Πώς ήταν;
Το 1968, ο Bibb Latane και ο John Darley μελέτησαν τη συμπεριφορά των μαρτύρων του εγκλήματος. Αιτία της μελέτης ήταν ο θάνατος της νεαρής KittyGenovese, που σκοτώθηκε το απόγευμα μπροστά στα μάτια των περαστικών. Ποια είναι η μοναδικότητα της υπόθεσης; Αλλά ότι κανείς δεν ήρθε στη διάσωση και δεν προσπάθησε να αποτρέψει τη δολοφονία.
Η ουσία του κοινωνιολογικού πειράματος ήταν ότι μια ομάδα ανθρώπων ή ένα άτομο ήταν κλειδωμένο σε ένα δωμάτιο. Άφησαν καπνό στο δωμάτιο και περίμεναν αντίδραση. Το πείραμα έδειξε ότι ένα άτομο ανέφερε ότι καπνίζει πιο γρήγορα από μια ομάδα ανθρώπων. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι στην ομάδα οι άνθρωποι κοιτάχτηκαν και περίμεναν ένα προκαθορισμένο σήμα ή το πρώτο βήμα από κάποιον.
Πεισθέντες τραυλιστές
Αυτό το πείραμα εξακολουθεί να θεωρείται ως μία από τις χειρότερες κοινωνικές μελέτες που έγιναν ποτέ. Διευθύνθηκε από τον Wendell Johnson του Πανεπιστημίου της Αϊόβα. Οι συμμετέχοντες στο πείραμα ήταν είκοσι δύο παιδιά που μεγάλωσαν σε ορφανοτροφεία. Χωρίστηκαν σε δύο ομάδες, καθεμία από τις οποίες εκπαιδεύτηκε.
Μερικά παιδιά έχουν ακούσει ότι είναι υπέροχα, τα καταφέρνουν καλά με όλα και μιλούν σωστά και όμορφα. Άλλα παιδιά έχουν ενσταλάξει ένα σύμπλεγμα κατωτερότητας για μεγάλο χρονικό διάστημα.
Για να κατανοήσουμε τι ακολουθεί, αξίζει να γνωρίζουμε ότι το πείραμα πραγματοποιήθηκε για να κατανοήσουμε τι προκαλεί τον τραυλισμό. Έτσι, τα παιδιά ονομάζονταν τραυλάκια σε κάθε βολική ή άβολη περίσταση. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά από την ομάδα, η οποία δέχτηκε συναισθηματική πίεση και προσβολές, άρχισαν να μιλάνε άσχημα. Λόγω των συνεχών προσβολών, ακόμη και εκείνα τα παιδιά που μιλούσαν καλά άρχισαν να τραυλίζουν.
Η μελέτη του Johnson προκάλεσε προβλήματα υγείας στους συμμετέχοντες στη δοκιμή μέχρι θανάτου. Απλώς δεν μπορούσανθεραπεία σε καμία περίπτωση.
Ακόμη και στο πανεπιστήμιο κατάλαβαν ότι τα πειράματα του Τζόνσον ήταν όχι μόνο απαράδεκτα, αλλά και επικίνδυνα για την κοινωνία. Για το λόγο αυτό, όλα τα δεδομένα για την εργασία αυτού του ατόμου ταξινομήθηκαν.
Τάση προς τον ολοκληρωτισμό
Μετά τον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο, οι άνθρωποι έκαναν εικασίες για το πώς ο γερμανικός λαός πήγε μαζί με τους Ναζί. Ταυτόχρονα, διεξήχθη ένα πείραμα για τη δημιουργία μιας οργάνωσης με ολοκληρωτική ιδεολογία.
Ο ερευνητής ήταν ο δάσκαλος ιστορίας του σχολείου της Καλιφόρνια Ρον Τζόουνς, ο οποίος αποφάσισε στην πράξη να εξηγήσει στους μαθητές της δέκατης τάξης τον λόγο της δημοτικότητας της ναζιστικής ιδεολογίας. Σημειώστε ότι τέτοια μαθήματα διήρκεσαν μόνο μια εβδομάδα.
Έτσι το πρώτο πράγμα που εξήγησε ο δάσκαλος ήταν η δύναμη της πειθαρχίας. Ο Ρον απαίτησε από τα παιδιά να μπαίνουν και να φεύγουν σιωπηλά από την τάξη, να καθίσουν ήσυχα στα θρανία τους, να κάνουν τα πάντα σύμφωνα με την πρώτη σειρά. Οι μαθητές, λόγω ηλικίας, μπήκαν γρήγορα στο παιχνίδι.
Τα επόμενα μαθήματα αφορούσαν τη δύναμη της γενικότητας. Η τάξη επαναλάμβανε συνεχώς το σύνθημα: «Δύναμη στην πειθαρχία, δύναμη στην κοινότητα», οι μαθητές συναντήθηκαν με έναν συγκεκριμένο χαιρετισμό, τους δόθηκαν κάρτες μέλους. Εμφανίστηκαν επίσης σύμβολα και το όνομα του οργανισμού - "Third Wave".
Με τη δημιουργία του ονόματος, άρχισαν να προσελκύονται νέα μέλη, υπήρξαν άνθρωποι υπεύθυνοι για την εύρεση αντιφρονούντων και συκοφάντων. Κάθε μέρα, ο αριθμός των συμμετεχόντων στα μαθήματα μεγάλωνε. Ο διευθυντής του σχολείου άρχισε μάλιστα να χαιρετάει τους μαθητές με τη χειρονομία «Τρίτο Κύμα».
Την Πέμπτη, ο ιστορικός είπε στα παιδιά ότι ο οργανισμός τους δεν είναι ψυχαγωγία, αλλά ένα πανελλαδικό πρόγραμμα, υπάρχουν τέτοια παραρτήματα στοκάθε κράτος. Σύμφωνα με το μύθο, στο μέλλον, οι συμμετέχοντες στο «Τρίτο Κύμα» είναι υποχρεωμένοι να υποστηρίξουν έναν νέο προεδρικό υποψήφιο. Ο Ρον είπε ότι την Παρασκευή θα παρουσιάσει έκκληση που θα σηματοδοτήσει την κινητοποίηση του «Τρίτου Κύματος». Όπως ήταν φυσικό, δεν υπήρξε έφεση στην προγραμματισμένη ώρα και αυτό εξήγησε η δασκάλα στους συγκεντρωμένους μαθητές. Επιπλέον, ο ιστορικός μπόρεσε να μεταφέρει στα παιδιά την ουσία - πόσο εύκολα ρίζωσε ο ναζισμός σε μια δημοκρατική χώρα.
Έφηβοι έφυγαν με δάκρυα στα μάτια, καταθλιπτικοί, πολλοί το σκέφτηκαν. Παρεμπιπτόντως, το κοινό ενημερώθηκε για το πείραμα μόλις λίγα χρόνια αργότερα.
Η δύναμη της διαφωνίας
Είναι γνωστό εδώ και καιρό ότι η πλειοψηφία επηρεάζει άτομα. Το πείραμα που περιγράφεται παρακάτω διεξήχθη αντίστροφα: επηρεάζει η γνώμη της μειοψηφίας την εκπροσώπηση της ομάδας; Ας δούμε τι προέκυψε τώρα.
Ο συγγραφέας του πειράματος είναι ο Serge Moscovici, ο οποίος δημιούργησε μια ομάδα έξι ατόμων, δύο από τα μέλη της οποίας ήταν ομοίωμα. Το πράσινο το ονόμασαν μπλε χρώμα. Ως αποτέλεσμα του πειράματος, το 8% των υπολοίπων ερωτηθέντων απάντησαν λάθος, καθώς επηρεάστηκαν από μια ομάδα αντιφρονούντων.
Μετά τη διεξαγωγή του πειράματος, ο Μοσκοβισί κατέληξε στο συμπέρασμα ότι η ιδέα της μειονότητας εξαπλώνεται στην κοινωνία σε άνοδο. Εάν τουλάχιστον ένας εκπρόσωπος της πλειοψηφίας πάει στο πλευρό τους, τότε η εξέλιξη μπορεί ήδη να σταματήσει.
Ο Μοσκοβισί βρήκε επίσης τους πιο αποτελεσματικούς τρόπους για να αλλάξει την κοινή γνώμη. Μεταξύ αυτών είναι η επανάληψη της ίδιας διατριβής, καθώς και η αυτοπεποίθηση του ομιλητή. Αλλά περισσότερομια τακτική στην οποία η μειοψηφία συμφωνεί σε όλα εκτός από ένα σημείο γίνεται αποτελεσματική μέθοδος. Φαίνεται ότι η ομάδα είναι έτοιμη να κάνει υποχωρήσεις και η μειοψηφία μετατρέπεται σε πλειοψηφία.
Όπως μπορείτε να δείτε, για να κατανοήσετε την κοινωνιολογία, δεν αρκεί να διαβάσετε μερικά άρθρα και παραδείγματα. Μερικές φορές χρειάζεται μια ζωή.
